人教版四年级上册语文园地六口语交际感谢和安慰教学设计和反思

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教材分析

本次口语交际是围绕本组专题“人间真情”安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

学情分析

1、学生情况分析：中年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，因此在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、发展自己的机会。
2、学生的认知发展分析：课堂不等同于日常生活的聊天，交流对象、话题受到限制，所以如何打开话匣子，要把握个切入点，因此多以学生的生活素材为准，制造宽松的环境，会让他们更有话可说，因此以现实生活为基础模拟情境更为重要。
3、学生认知障碍点：如何引导学生在课堂中学到的知识运用到现实生活中去，提高语文综合应用的能力，提高自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。                    

教学目标

1、训练学生的口头表达能力。
2、训练学生围绕“感谢”和“安慰”进行交际，表达中能突出重点。

教学重点和难点

教学重点：
　　  交际围绕主题进行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学难点：
　　评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 复习 回顾 二、 感谢 三、 安慰 四、 总结回归	1、本组课文的主题是什么？ 2、假如我就是那位台湾青年，你是被救助者，你会用怎么动作及一句话表达？ 3、假如我就是遭遇不幸的卡罗纳，你想对我说那一句话？ 1、引导学生回忆生活中感人的故事，并说一说。 举例。 2、生活中谁帮助过你，说一说对他的感谢。向别人道谢时应该注意什么？ 1、生活中并不是都是鲜花和掌声，在你的亲人、朋友遇到伤心、难过的事，你怎么做？ 2、在日记讲评课上，某某同学读了自己的日记，她因为段考考得不好，遭到了妈妈的责骂，她很难过，她把它写成日记，把自己的痛苦与大家分享了。回忆再现当时的情景，你怎样安慰她？ 3、生活中发现有那个同学伤心难过？安慰他（她）。 4、想一想，在你的身边，那些人需要安慰，或者你自己需要安慰的，你说出来，让老师、同学们安慰你。 1、通过今天的“口语交际”课，你有什么收获？ 2、回去以后，把今天课上发生的故事讲给自己的父母听。		1、 人间真情 2、师生表演 扮演者纷纷说感谢话。 3、师生表演，学生说。 1、学生回忆并说。 2、生生扮演说    学生自由活动说 1、  安慰他。 2、  学生自由轮流上台安慰她。“失败是成功之母，只要你努力了就成功了。”“人生没有一帆风顺的，跌倒了在爬起来就是英雄。”…… 3、  学生自由活动、安慰他人。 4、  生自由活动、发言。 1、生谈：方法上的、知识上的	明确本次口语交际的主题，理解“感谢”和“安慰”。 学生要学会感谢别人，并注意说话要有礼貌，大声，清楚，表达真情实感。 人人要表达，个个都要说。 学生要学会安慰别人，个个都参与。让学生明确生活中处处需要安慰别人，学会关爱他人，快乐自己。 有利学生学习方法的形成，同时将“口语交际”训练引申到课外，提高了口语交际训练的广度和效度。
板书设计
感谢和安慰 ——口语交际 大声、清楚 语速适中 表达真情实感

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教学反思

收获：
1、在备课的过程中做到心中有学生，把教材和实际情况结合起来，所以在教的过程中，学生能表达真情实感，体会到关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼了口语表达能力和人际交往的能力。
2、  把课堂交给学生，老师只是个引导者，所以学生能主动学习，达到生生参与、互相交流，效果良好。
不足：
   一节课40分钟，两个大模块，时间有点仓促，个别学生表达不够尽情。重点应该更加突出，给予学生足够的时间，这样更利于他们的语文综合素质的提高与发展。