小学生怎样进行人物心理描写：如何写出心理活动

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人们说话做事以及神态都是受心理活动支配的，所以，我们读文章时，可以从人物的动作语言和神态读懂他（她）的心理活动。

如：学习《灰雀》，读到“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”我们想一想，就会知道列宁此时想表示对灰雀的喜爱和担心，感动男孩说出灰雀的下落。

读到“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。'”我们想一想，就会知道列宁此时想让男孩知道关起灰雀是错误的，应该放回灰雀。
    读到“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?’”我们能看出列宁心里很高兴，为了保护男孩自尊心明知故问。

这样以来，我们就读懂了列宁的心理：爱鸟、尊重爱护男孩。

我们习作时，也要通过写动作语言神态表现出他（她）的心理活动。请看我学生闫宁宇写的一段文字：

“老师似乎看出了什么，走到我身边，对着我的耳朵小声说：“你发音挺准的呀。要相信自己，来，给大家做个示范。”我拿起英语书，想读，又不敢读。柴老师对着全班同学大声说：“同学们给闫宁宇一点鼓励吧！”班里立即响起了一阵掌声。这掌声使我产生了莫名的信心。”

     这段话通过写柴老师的神态动作语言，表现出了柴老师的心理：鼓励学生树立学习信心。

读到这里，我建议同学们回忆一下，写一件别人对你进行帮助或教育或鼓励的事。要通过写语言动作神态，表达他（她）的心理活动。我相信经过这样练笔，同学们的习作水平会更高。