小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案与教学反思

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教材分析

本课是教科版小学科学四年级上册第二单元溶解的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。目的是通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。

这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验的技能，当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。

学情分析

本课是一篇操作性很强的实验课，因此教学时，要尽量让学生亲自做实验，让学生在实验中观察、比较，理解什么是溶解，我先鼓励学生大胆猜一猜，表达自己的想法，然后再通过实验验证自己的猜想。让学生在探究中发现，探究中感悟，较好地实现了小学科学课程的培养目标。

教学目标

   1、科学概念：一些物质可以溶解在水里，一些物质不能溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

2、过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

3、情感、态度、价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按规范利用溶解装置进行实验。

教学重点和难点

1、重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。

2、难点：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境，引入新课 二、动手操作，探索新知 1.食盐在水中溶解了。 2.观察面粉在水中的溶解情况 3.引导观察。 4.动手过滤。 三、观察实验结果，课堂小结	教师出示两杯一模一样的水（一杯白开水，一杯白糖水），并让学生观察两杯水有什么不同。 让学生尝一尝。质疑：为什么它们看起来是一样的？ 既然是糖水，就应该有糖、有水，可糖到哪去了？怎么看不见？ 师：这种现象叫溶解，今天我们就来学习溶解到底是怎么回事。（板书课题） 教师提出实验方法、要求。为每个组准备了食盐和沙子，通过实验来观察它们的变化。（说明实验要求） 启发：说一说食盐在水中的状态。说一说沙子在水中的状态。比较食盐和沙子在水中的状态，你观察到了哪些现象？ 结合学生叙述板书：食盐在水中溶解了。沙子在水中没有溶解。 指导学生取一些面粉放入水杯中，轻轻搅拌。静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化， 师：怎样描述面粉在水中的状态？ 让学生把三杯并排放，观察食盐、面粉和沙子在水中的状态有什么相同和不同？ 指导学生过滤三个杯子的物质。 观察过滤的现象，你发现了什么？ 经过实验，你对溶解有了什么认识呢？		两位学生通过尝知道：一杯是白糖水，一杯是白开水。 学生描述糖：化了、在水里。 学生动手操作、观察、叙述 学生：食盐在水里不见了、溶解了。 学生：沙子沉到杯底、水底。 学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化。 学生：面粉在水中溶解了。 学生：面粉在水中没有溶解。 学生观察、叙述：食盐溶解在水中了。面粉溶解在水中了。面粉没有溶解在水中。沙子没有溶解在水中。 学生动手过滤。 学生：食盐没有过滤。沙子和面粉过滤出来了。 学生叙述。	通过糖溶解在水里的现象，引起学生疑惑， 以此激发学生的学习欲望。 通过学生实验、观察、比较食盐、沙在水中的状态，亲身体验溶解和不溶解的现象。 让学生观察面粉在水中的状态，为比较做准备。 通过过滤理解溶解、不易溶解、不溶解的现象。
板书设计
水能溶解一些物质         食盐放入水中       沙子放入水中        面粉放入水中 现象   食盐化了，看不见    沙子沉在水底        水变混了 结论   食盐在水中溶解了   沙子在水中不溶解    面粉在水中不溶解
学生学习活动评价设计
第（   ）小组实验记录表 实验物质 观察到的现象 得出结论 食盐放入水中 沙子放入水中 面粉放入水中

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教学反思

1.本节课经过认真理解教材内容、教学目标，设计的教学思路。动手实验—观察现象—分析叙述—得出结论。整体来说基本符合科学课的教学理念。

2.由于课前已经准备好实验的物品，几个环节都基本能开展，也能比较好的完成本节课的教学任务。

3.在教学过程中，部分学生实验时也出现一些问题。如：把面粉放入水中搅拌之后立即观察，以为面粉没有沉在杯底，就说出面粉溶解在水中；面粉过滤时要缓慢倒入，太急溢出来了。需要指导学生把面粉放入在水中搅拌后要静放一会儿，这样才观察发现一些面粉沉在杯底，一些浮在水面上，才知道面粉在水中不溶解。在让学生过滤时，要指点操作，不可倒快，缓慢过滤。

4.如果重新上这节课，主要还是针对学生在实验过程中出现的问题加强指导，使学生在设计的时间内能比较好的做出来，并且利于观察，就能比较正确的得出结论。

雁来々红