科普版六年级上册的第八课Is she tall or short ?公开课教学设计和反思

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教材分析
1．这是科普版六年级上册的第八课内容，分为词汇、会话、语言结构、趣味阅读等6个环节。
2．使学生能理解并掌握选择疑问句结构，并能做替换练习，能够用来进行对话
学情分析
1．学生认知发展分析：学生词汇量不大，本节课中所涉及到的近反义词可能不能掌握。
2．学生认知障碍：对选择疑问句的理解比较欠缺。
                     
教学目标
1.    能听懂、会说、会认读并会拼写aunt,pretty,ugly,laugh at
2.     能理解和掌握1.Who is in the room? A woman .
                   2.Is she tall or short ? She is tall.
3.理解Green Frog and Blue Frog 短文大意，能回答与课文有关的问题。
教学重点和难点
1.    理解并掌握选择疑问句结构，并能做替换练习。
2.     能运用句型进行会话。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1．复习本课单词。       2．导入新课学习。 3．操练。 4．练习。	1.     出示卡片，指名学生认读单词。 2.     准备一长一短两把尺子，引导学生学习主题句。 3.     指引学生进行操练。 4.     检查学生练习情况。		1.      认读单词。 2.     利用书中图片换词进行练习，先同桌间相互回答，然后站起来问答，最后叫几组学生到前面互相问答。 3.     两人站起来进行实际操练，如东西的大小、东西的新旧、同学的高矮 4.     两人一组自编对话。	1．相互结合进行学习可以提高学生的学习兴趣 。 2.利用身边的东西练习熟练了交际用语。
板书设计
Lesson8 Is she tall or short? Is she _ or _ ？      tall---short      old---young She is _ .            beautiful---ugly fat---thin
学生学习活动评价设计
由学生互相评价，组长记录本组成员在发言中的不足之处，课下讨论如何提高。并对发言较好的学生给予掌声或者其他方式进行鼓励。

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教学反思
1.       备课时应考虑学生的词汇量，把教材中没有出现的单词写出来。
2.       教学中把握住了学生的说，忽视了写的过程，没有考虑到语言的综合能力。
3.       教学过程主要采用学生相互结合以问答形式展开。对于一些学困生可能不太适应