四年级语文（S版）上册第六课《观潮》教学设计与反思

网站工作室

教材分析

《观潮》是一篇优秀的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

学情分析

在这节课中我运用了多种教学手法：
（一）课始，以“声”激情诱趣。
　　文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
　　准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
　　（二）课中以“像”释疑解惑。
　对于生活在农村的小孩，他们可能看见过海浪，但他们不可能目睹过这样雄伟壮丽的大潮之景观。所以，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
　　根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
　　（三）以“读”促思通文。
　　朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。
　　　这堂课的教学，采用下列读法：
　　课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。
　　

教学目标

   1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
　　2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
　　3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。
　　4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。


教学重点和难点

重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段，理解作者的写作顺序、表达方法、运用比喻句的修辞手法。
难点：理解文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等优美语句。


教学过程
1、谈话导入课题；
2、教师朗读课文；
3、分清文路、分段精读；
4、掌握理解全文，重点找出比喻句并弄清意思。

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（—）用谈话法引出课题       教师朗读课文 （二）理清文路，分段精读。 1、理清文路，划分段落。 2.分段细读，学习第一段。 学习第二段。 学习第三段	同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。 找一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。 板书“观潮” 教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。 板书：书钱塘江大潮，天下奇观。并追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？ 请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？    边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？ 　　①指名学生读第二段。 　　要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？ ②启发质疑。 　　让学生提出初读时不懂的问题。 ③引导学生观看录像。 　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。 ④导入学生自学。 　　刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。 ⑤组织学生讨论。 　　边讨论边自由读。 　　a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？ 　　b.“横贯”是什么意思？ 　　c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？ 　　d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？ 　　这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？ 　e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？ 　　f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？ 　　⑥理解后朗读。 　　指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。 　　⑦概括段意。 　　谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。　　 　　①指名学生读。 　　②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。 　　③抓住主要内容概括段意。 　　④小结 　　如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？ 　　教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是）把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。 　　（四）再读全文。		认真听老师的朗读，并思考问题 。 回答：“钱塘江大潮,天下奇观”   交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。 　a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。 　　b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。 一条白线；把潮水比作白线   横穿跨越，说明潮水来势冲冲    壮观的景象，说明浪潮很大、很凶猛。 气势澎湃的景象	激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。 知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。 理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。 重点体会比喻的修辞手法，说出比喻句的本体和喻体  这样用的好处。
板书设计
观    潮 钱塘江大潮     天下奇观 潮来前：平静                  （ 声 ）      （ 形 ）    （ 色 ）     潮来时：远       像闷雷         一条白线         稍远                     长   粗   横贯         再近                     白色城墙         更近     千万辆坦克      千万匹白色骏马 潮来后：平静
学生学习活动评价设计
在这篇文章中你学到了什么？作者在描写《观潮》是按什么顺序写的？在表达的时候运用了怎样的修辞手法？这样写的好处是什么，你觉得哪些地方值得我们在写作文中值得引用的。

网站工作室

教学反思

   在这节课的学习中我充分运用了交响音乐来渲染课堂情境，在学习潮水来的总个过程中我配合了影像给学生一种身临其境的感觉。这些在学习这一课中起到了很好的作用学生学习的积极性也很高，整堂课下来学习成效比较大。美中不足的是在小组讨论中出现了运用时间过长，学生的思路不明确。在这个问题上我的解决方法是：1、让学生先把讨论问题读两遍，找学生说出题意；2、重点讨论你认为重点的题目；3、小组分工合作，明确各成员的任务，讨论时给一个同学作好记录。经过我的指导有两个组的学生配合得很好，收到了成效。