湖南版五年级科学（上册）怎样控制电路优秀教案设计与教学反思

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教材分析

1. 本节内容主要是让学生知道开关的原理和它在电路中的作用；本节课首先是通过查找电路故障让学生明白电路的通与断，逐步引入开关的有关知识；这节课是本单元的重点，是学生学习电学知识的基础。
2．电与我们的生活非常密切，每个人都应该掌握电路知识，开关的原理和作用是学生了解电路知识的基础。

学情分析

1．学生通过对电池的学习已经掌握了如何让小灯泡亮起来，本节课是上节课的延伸，学生已经有了一定的知识基础，操作能力不存在大的问题。本节课首先通过电路的通与断很自然引入开关知识的学习。
2．学生认知障碍点：在电路连接操作中发现电路的通与断对电路的影响
                    

教学目标

探究目标：
1.    通过查找电路故障活动，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2.     通过制作开关培养学生的动手能力。
情感、态度与价值观：
1.    培养学生的小组交流、合作精神.
2.     认识到开关是控制电路的保障。
知识目标：
1.理解开关的原理和作用。


教学重点和难点

教学重点：
1.     理解开关原理。
2.     制作小开关。
教学难点：
1.指导学生连接电路，并在电路连接过程中理解开关原理。


教学过程
一、教学导入
出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述）
教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。
电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？
二、新授
㈠、查找故障
１.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。（课本66页）
２.请各组同学来领取本组电路（教师提前准备问题电路，原因多样），仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。（这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上）
３.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。）
４.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。
㈡、认识开关
１.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。
２.观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点，课本67页）
㈢、制作小开关
　　１.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？
２.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。
３.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？
４.请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。
５.小组活动，教师巡视。
６.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。
７.生活中的开关还有很多种，路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气开关）
三、拓展：
今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？
阅读教材68页故事。
你还知道哪些关于爱迪生的事迹？
课后继续搜集爱迪生的事迹，同学间交流。

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教学反思

通过上课过程反馈的情况来看，本节课同学们在实践中学到了新知识，学习热情高涨，能够积极主动的进行思考，达到了预期目标。但在教学过程中也存在问题：在分组实验中有的同学几乎没有动手，尤其是女同学表现比较突出。出现的原因一是组内男学生太强势；二是女同学动手能力差。在今后的教学中，在分组的时候要有针对性，多给女学生机会，再就是多准备实验材料，力争每桌一组。