五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计板书设计教案

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五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计板书设计教案
         “精彩极了”和“糟糕透了”
教案设计              
教学目标：
1、 学会生字、新词，正确、流利、有感情的朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
2、 从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
3、 教会孩子正确的对待表扬和批评。
教学重点：
1、 体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学难点：
从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱
   
教学准备: 课件
                    第一课时
教学目标：
1、 学会生字、新词，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 初步了解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义。
教学重点：
1、 生字、新词的教学。
2、 有感情的朗读课文。
教学过程：
  一 课文导入
  1、出示图片（一张画的好的画，一张画得不好的画）
    同学们，老师手里的这张画画得怎么样啊?（好画，精彩极了）
    那这张怎么样啊？（画的差的画，糟糕透了）
2、引出课题
  好,同学们，我们今天就来学习第19课“精彩极了”和“糟糕透了”（板书课题）
3、初读课文
  （1）请同学们先默读课文，找出文中的生字和新词，并标记出来。
  （2）出示生字和新词（多媒体）
  （3）请同学读生字，纠正读音。
  （4）请同学读新词，对重点词语进行解释。
4、分析课文
  （1）同学们预习的不错。好，接下来我们看课文。刚才同学们读了课文，现在请同学告诉老师，这篇课文讲了怎样的一件事情？
  （2）好，我们来看看父亲和母亲到底是用什么样的方式来爱我的。先看第一自然段。请同学们默读第一自然段。边读边思考：这一段向我们介绍了一件什么样的事情？（我写了一首诗，母亲很兴奋夸我写得精彩极了）“我”什么样的反应？（腼腆又得意洋洋）

（3）请一位同学有感情的朗读读描写母亲的句子（不错，读的真好，我听出了母亲兴奋的心情；我没有听出母亲兴奋的心情，再请位同学来试试；好，下面请同学齐读描写母亲的句子）。听了母亲的赞美“我”的心情是什么样的？（腼腆又得意洋洋），腼腆是什么意思？谁能来说说？（腼腆：因害羞或怕生而神情不自然；得意洋洋：称心如意，感到非常满意的样子），好，谁能来读读？（不错，声音大，也融入了感情；我听不出你的害羞。）好，我们把这一段再读一遍。
（4）这个时候，“我”的是腼腆而又得意洋洋，母亲看了“我”的文章夸了“我”，那我想不想让父亲也夸夸我啊？（想）。
好那我们接下来往下看。请同学们默读2、3、4自然段
①虽然我想让父亲夸我，但是父亲并不在家，于是我红着脸问母亲：爸爸下午什么时候回来？这个时候作者的心情是什么样的？
②课文中那个词语描写了作者的心情（迫不及待），好请同学来读读这句话。（不错!老师感受到了作者的那种迫不及待的心情；我感觉不到，请另外的同学试试）。好，再齐读这一段。
（5）虽然“我”想早点让父亲看到“我”写的诗，但是母亲告诉我，父亲要晚上七点才能回来，所以我只能等。
①好，接下来看第三自然段，请同学们找出描写作者心理活动和动作的词语，并画上横线。并告诉老师这些心理和动作的描写体现了什么？（自豪感、满怀信心，誊写、描、悄悄地走，放）
②自豪感和满怀信心体现了作者高兴、兴奋、期待的心情？请同学朗读。
③从作者的一系列动作描写中，你读出了什么？（渴望父亲看到自己写的诗，并赞美“我”）
（6）那作者为什么渴望父亲的赞美？带着这个问题看第四自然段。
好，有哪位同学可以告诉老师“我”为什么那么的渴望得到父亲的赞美？在课文中找到相关的句子。
① 我敬仰我的父亲。
② 我的父亲是一家影片公司的重要人物，写过很多的剧本，写过很多的剧本就说明他的父亲的文章肯定写得好，要是得到他父亲的肯定那么就说明作者的诗是真的写得好。
③ 好，作者是那么的渴望得到父亲的赞美，那么从那些词语或句子可以看出作者渴望的强烈（七点。七点一刻。七点半。我实在等不及了）不错，每个时间都是差一刻，说明了作者是一刻也等不了了，那么是不是渴望很强烈啊！好，请同学们齐读第三、四自然段。
（7）八点钟的时候，父亲终于回来了，这个时候，作者的心情是什么样的啊？（紧张）。那父亲的到底是一个什么样的态度呢?是和母亲的态度一样的吗？好，带着这个疑问默读课文6——13段。
  ① 谁来告诉我，父亲的态度是什么样的？（批评）从那里可以看出？（我看这诗糟糕透了。难道这世界上糟糕的诗还不够多么？好，请你来读读这个句子。
② 好，为什么父亲和母亲对待作者的诗的态度不同？（母亲人为这是孩子写的第一首诗，需要鼓励，母亲想的不是诗本声的质量，而是借此机会赞赏我；父亲之所以批评巴迪的诗写的“糟糕透了”是为了给他警告，他注意的不是“我”写诗的行为而是是本身的质量，不让我太骄傲，以免失去了人生的方向。父亲的糟糕透了，是针对母亲精彩极了而言的）
④ 作者本是满怀着信心和期待希望得到父亲的赞美，但是父亲却认为他的诗“糟糕透了”，可想而知，作者当时的心情是什么样的呀?(伤心、失落) 好，请一位同学来读14自然段（我们要把作者的那种渴望和期待落空后的那伤心和失落读出来），全班同学齐读。
     5、作业布置：
       1、抄写生字词
       2、积累文中关于人物语言，心理描写的好句子。
            

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第二课时
教学目标：

1、        从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱
2、        教会孩子正确的对待表扬和批评

教学重点：
1、        从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱
2、        体会课文中含义深刻的句子

教学过程：

一 、板书课题，读课题，读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

二 、同学们，上一节课我们了解到了，巴迪写了一首诗，母亲赞美诗“精彩极了”而父亲却说“糟糕透了”，面对父母不同的评价，我们的小巴迪由开始的高兴到了后来的伤心，那到底，小巴迪是怎么样面对这两种评价的呢？带着这个问题，同学们默读课文的最后三段。

1、从课文中我们了解到，我们的小巴迪最终还是承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，从这个“承认”你读出了什么？（已经认识到了父亲的评价是对的，在加上有母亲的一如既往鼓励，一如既往：完全跟过去一样，所以“我”还一直在写并把自己新的文章给父亲看，

2、这个时候父亲的态度又是什么？（还是带着批评，却没有全盘否定，在批评中带着鼓励）。从哪可以看出来（但还不是毫无希望）这在无形中给了作者勇气。让他有再写下去的动力。


3、最终作者成功了，在他成名之后他体会到了什么？带着这个问题请同学们默读第16、17自然段。

①长大后的巴迪有了巨大的成就，这个时候他体会到当初是多么的幸运！同学们读到这里的时候，有没有什么疑问？为什么他会觉得当初是多么的幸运？他幸运的是什么？幸运在自己的写作过程中有母亲那作为创作灵感和创作源泉的爱，还有父亲那保持平衡的警告的爱。就是父母各自不同的爱，让巴迪觉得自己是多么的幸运。

②母亲赞美的爱给了他前进的力量，而父亲批评的爱给了他思考和反省的空间。让巴迪在面对赞美和批评的时候保持了一颗清醒的头脑，也使他成功了。

③正是这些赞美和批评使作者谨慎的把握生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱

④同学们从作者的体会中你读懂了什么？（要谨慎的对待生活中的赞美和批评   同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱）

   ⑤好了，带着这种感情，我们再把课文最后两段齐读一遍。

4、小结：学了这篇课文，我们不仅要懂得用一分为二的观点来看待父母的爱，也要懂 得正确的对待生活中的赞美和批评。

好，现在老师想请一位同学来谈谈，你在生活中有没有遇到像小巴迪一样的事情。（在面对赞扬和批评的时候，我们要正确的对待，不能因为受到了赞扬而骄傲，毛爷爷曾说过“骄傲使人落后，虚心使人进步”，不能因为赞美而停下自己的脚步；也不能因为受到了批评而失去信心，常言道“失败乃成功之母”就是要我们在失败面前不要气馁，要坚定信心，这样才能成功，不能因为批评而失去了前进的动力。我们要像巴迪一样，谨慎的对待我们生活中的赞美和批评，在这种力量中前进。）

5、作业：
   ① 背诵并抄写课文最后一自然段
② 小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。


板书：
     “我”心情的变化：腼腆又得意
                          ↓
                       迫不及待
↓
                                 紧    张
                                    ↓
                                 伤    心
                  母亲赞美的爱  →  鼓励
        父亲批评的爱  →  鞭策