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小学一年级上册语文《一去二三里》课后教学反思教后感

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发表于 2012-10-8 13:25:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
小学一年级上册语文《一去二三里》课后教学反思教后感
《一去二三里》教学反思
居敬小学  孙超群
 《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美竟:在不远的地方,有一个小山村,饮烟袅袅,住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
在本课教学中,我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯,培养说话能力,感受山村的幽美和生活的快乐,在此铺垫上再引导学生诵读诗歌,最后学习生字。
课后听了大家的研讨以后,我作如下反思:《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文,应该把教学重点放在识字教学上,而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可,不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要,在学了古诗后,通过看图圈生字,读生字卡片,比较生字识记“八”和“九”,引导学生从生活中识字,读儿歌识字等方式来帮助孩子识字,激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中,效果肯定会更佳。并且我对学生的学情了解不够,这首诗比较简单,一部分孩子早会读,甚至会背了,所以读诗时显得洋洋得意,眼睛根本没去注意文字,从而,错过了如此好的识字机会。我却没有意识到,没有及时地指正孩子们的错误习惯,真是后悔。还有,拼音刚学完,在识字教学中可以做些有效的衔接、渗透。针对以上反思,我又重新设计了一份简案如下:
      
一、复习导入
到今天为止我们已经学完了拼音,下面老师考你看谁能把下面几个音节读的又快又准确:
1.出示小黑板。
zhi   chi   si   yi    wu
jia   tai  èr  zuo   hua
yan  cun   ting   
2.谈话导入:从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦,现在我们一起来学习吧。
板书课题: 一去二三里    读题。“一”的正音。
二、指导学生观察插图,引导学生边观察边想像。
1.图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?
2.介绍课题:古时候有一首童谣,说的就是这幅画,齐读课题。“一去二三里”重点读“去”和“里”。强调“一”的读音。
3.理解“里”。
三、借助拼音,自读课文。
1.让学生边拼,边读,从文中圈出生字。
2.出示生字,教学生字。
        yí  qù  èr  sān   lǐ  sì   
        一  去  二   三   里  四
wǔ  liǜ  qī  bā   jiǚ shí
        五  六   七  八   九  十
借助拼音识字,重点指导,上声读音,和“四”与“十”平翘舌的讲法。
抽读生字卡片,比较“八——入”,结合生活实际识字,在教室里找找数字。借助课文插图识字。
3、教师范读课文,学生自由读,指名读,赛读,齐读课文。
四、拓展练习,巩固生字
1.读一读,连一连。
1    2     3    4    5    6    7    8    9    10
四   十    六   一   三   九   八   二   五   七
2、读儿歌《谜语》
五、写字
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