人教版九年级下册第1课《诗两首》教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

（一）创设情境，导入：

（二）作者简介：

（三）朗读诗歌，整体感知

（四）精彩赏析诗歌，体味诗人情感

（五）小结

同学们，在看奥运比赛时，当你看到中国健儿站在领奖台上，你的心情会怎样？看到中国队输掉比赛，你的心情又怎样？产生这种心情的原因？由学生的回答导入诗歌《我爱这土地》艾青用诗歌写出了对祖国的热爱。

艾青（1910—1996）浙江金华人，现当代诗人。生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，长大后曲折经历、坎坷遭遇使他很快成长为一个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河—我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。

1、范读欣赏，多媒体播放朗读材料，注意朗读节奏、重音、诗人的感情。

2、学生自由诵读，教师作诵读提示。

3、诗歌在写什么呢？你觉得诗歌寄托了诗人怎样的感情？

1、欣赏诗歌第一节，作者把自己假设成一只鸟，他要做什么？

2、诗人把自己假设为鸟是为了歌唱，为土地、为河流、为风、为黎明歌唱。幻灯片演示：（）的土地，（）的河流，（）的风，（）的黎明。

3、诗人这样描述土地、河流、风、黎明要表现什么？

4、鸟儿最后怎么样了？你想到了什么？

5、“鸟”用嘶哑的声

音歌唱，最后耗尽生命便投身于土地的怀抱，他为了歌唱的土地献出了一生和生命，为什么呢？

结合实例积极回答：激动、兴奋；失望、难过等。我们都是中国人；爱国心；为中国骄傲等。

根据老师的提示，分组展示收集的有关资料。

1、听录音，在书上做好记录。

2、反复诵读，着重体会诗中感情起伏所构成的内在节奏。

3、积极作答

1、在诗歌中找出相应的内容，并朗读。

2、合作探究、回答问题，理解诗歌中的意象。

3、强烈的爱国情——永恒的主题。

朗读，体会诗歌感情

让学生从自己出发谈谈感受，激发学生阅读兴趣。

让学生积极搜集资料，走进作者，贴近作者生活情感，把握其思想基础。

朗读诗歌，用心体会诗人的情感，注意重音、停顿。整体感知作者情感。

学会感悟、探究、品味，学会交流与合作。

培养学生热爱祖国的思想感情

板书设计

                           我爱这土地
                                       艾青

活着：用嘶哑的    土地：遭受日寇欺凌的国土
喉咙歌唱    河流：郁结在人民心中的悲愤
         风：对侵略者暴行的愤怒
         黎明：独立自由的曙光

死了：将全身投入土地的怀抱