语文S版六年级上册《自然之道》教案设计和教学反思

网站工作室

教材分析
《自然之道》是语文S版六年级上册第五组课文的一篇反映人与自然关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过一件发生在“我和同伴们”及“向导”身上的具体事例来告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
学情分析
从六年级学生现有的认知水平出发进行分析，已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。要采取了联系上下文、联系对比、换位思考和抓重点词等多种方法，来引导学生理解感悟，体会人物的情感。
教学目标
知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
能力目标：理解课文内容，培养把握文章的主要内容的能力。
情感态度：通过学习懂得要按自然规律办事，与大自然和谐相处，激发探究大自然规律的兴趣。  
教学重点和难点
教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、谈话导入，激发兴趣。     同学们，大自然，充满神秘和诱惑。今天，我们就将走进南太平洋加拉巴哥岛，探索大自然的奥秘。相信你们会从中得到收获。 1．理解题目。     这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），学生齐读课题。看到课题，你会想到什么问题？（预设：道指什么？什么是自然之道？）学生理解，教师点拨。 2. 检查课前预习情况并指导。 （1）认读生字，教师纠正出现的错误，着力指导难读的字。 （2）课文中出现的人物有谁？他们做了一件什么事？ 【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检查预习，了解学情并进行指导；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备，从而激发学生的学习兴趣。】 二、自由朗读课文，了解内容，初步感知。 1．学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？学生自主概括，教师巡视指导。 2．小组分别提出问题，组内解决。教师筛选出重点问题，深入探究。 问题： （1）课文围绕幼龟离巢进入大海写了什么？ （2）为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？它会带给我们怎样的启示呢？     【设计意图：整体感知课文，检测学生能否初步把握文章的主要内容。之后，抓住文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，找出质疑点，以点突破。】 三、课堂小结 本节课中，你的收获是什么？能小结一下吗？（当堂测试） 1．读生字词。 旅游 筑巢 幼龟 侦察企图 蠢事   补救 悲叹  争先恐后   鱼贯而出 愚不可及 响彻云霄 2．互相说说课文讲了件什么事。	同学们，大自然，充满神秘和诱惑。今天，我们就将走进南太平洋加拉巴哥岛，探索大自然的奥秘。相信你们会从中得到收获。 这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书）， 想一想，他们之间发生了什么事？学生自主概括，教师巡视指导。		学生齐读课题。看到课题，你会想到什么问题？（预设：道指什么？什么是自然之道？） 小组分别提出问题，组内解决。教师筛选出重点问题，深入探究。 问题： （1）课文围绕幼龟离巢进入大海写了什么？ （2）为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？它会带给我们怎样的启示呢？	1．【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检查预习，了解学情并进行指导；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备，从而激发学生的学习兴趣。】 2．【设计意图：整体感知课文，检测学生能否初步把握文章的主要内容。之后，抓住文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，找出质疑点，以点突破。】
板书设计
23自然之道 “我们”    救幼龟“侦察兵”    误导众幼龟　    幼龟被啄食 违背大自然的规律

网站工作室

教学反思
我觉得本节课最大的亮点是学生自由发言。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。有的同学认为向导做的对。以此来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。
另外在这节课中学生没有完全动起来，是什么原因呢？我想：是对学生学习的情况把握不准确，在教学构思上考虑不周全是主要的因素。