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苏教版五年级上册语文《练习5》教学设计板书设计优秀教案

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楼主
发表于 2012-10-3 10:47:19 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
苏教版五年级上册语文《练习5》教学设计板书设计优秀教案
练习5
教学目标:
1、语文与生活,学习把句子写具体,把自己的意思具体表达出来。
2、读背《边疆小夜曲》,领会诗歌的意境。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、练习口语交际,学习设计公益用语。
5、学写毛笔字。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时
教学第一题(语文与生活)。
1、教学第一部分。
⑴、教师创设情境,学生读情景对话。
⑵、教师把爸爸的话提出:想想看,怎么写才能让人具体地感到大海的大呢?
⑶、学生说出小芳的话:大海真大,一眼望不到边。
⑷、教师引导学生讨论;该句还可以怎样补写,也能写得具体?
⑸、教师归纳把句子写具体的基本方法:要紧紧抓住前句的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2、教学第二部分。
⑴、学生读这部分的句子,想想每句后半部分横线上可以怎么补写,才能使前半部分更具体。
⑵、学生试着补写句子。
⑶、学生分组读自己补写的句子。(师生评议,有错误的及时纠正。)
⑷、学生说“把句子写具体”的方法。
⑸、教师设计巩固练习。
A、今天晚上可真黑呀,                                。
B、天安门广场真大啊,                                。
C、小明可真着急,                                    。
D、演出就要开始了,我的心里紧张极了,                    。
⑴、学生读《莫高窟》一文中的相关内容,感受文章是怎样把情景写具体的。
⑵、模仿课文的写法,将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体。
⑶、小结。
  

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沙发
 楼主| 发表于 2012-10-3 10:47:28 | 只看该作者

第二课时
一、教学第二题(诵读与欣赏)
1、读背《边疆小夜曲》。
⑴、讨论:同学们,你们知道祖国的边疆是怎样的吗?你们听过小夜曲吗?
⑵、出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音,读出节奏。
⑶、指名试读,教师相机指导。
⑷、指名有感情地朗读诗句,从中你体会到了什么?
(这是边疆战士们心中的歌,写出了这些守卫祖国边疆的战士对祖国,对人民的爱,祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。)
⑸、多美好的境界啊!指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情,贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。指名朗读,读出味儿,读出感情。(比一比,看谁朗诵得最好)
⑹、学生练读,在熟读基础上背诵。
二、出示《军港之夜》
⑴、指名有感情地朗读
⑵指名说出诗人的思想感情,并有感情地朗读。
三、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导。
⑴、指读题目,教师进一步明确练习要求。
⑵、要求学生朗读这段话,指名这段话选自《莫高窟》。
⑶、引导学生观察书写格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
⑷、教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
2、练习。
⑴、学生练习描红。
⑵、教师根据描红情况及时小结。
⑶、学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。
3、反馈。
⑴、展示写得好的字,指出好在哪里。
⑵、对写得不好的字进行纠正,强化训练。


第三课时
一、教学第四题(口语交际)
1、审题。
⑴、学生读题,并说说本次口语交际的要求。
⑵、教师进一步明确本次口语交际的要求:①明确什么是公益用语。②设计一条公益用语。③说说你为什么这样设计。
2、指导。
⑴、学生读题中的三条公益用语。
⑵、学生读一读介绍什么是公益用语的话。
⑶、教师略加讲解:公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益。
⑷、引导学生回忆见过、听过的公益用语。
⑸、讨论这些公益用语的作用。
⑹、想一想为什么这样设计。
3、练习。
⑴、思考设计一条公益用语。
⑵、集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。
⑶、集体评议补充,互相完善。
4、反馈。
⑴、教师对学生的设计进行点评。
⑵、鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校、家庭等地进行宣传。
5、组织设计公益用语    填空
(1)、爱花惜草,(            )。
(2)、播种爱心,收获(            )。
(3)、共织一片绿荫,常留(         )。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1、审题。
明确本次学写的左偏旁:金字旁、绞丝旁。两个例字是:钉、给。
2、指导。
⑴、学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。
⑵、教师边范写边讲解书写方法。
⑶、学生初练,教师及时指导。
3、练习。
⑴、学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。
⑵、练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置)
4、反馈。
⑴、展示写得好的字,指出好在哪里。
⑵、指出不足,进一步纠正。
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