初中数学七年级上册有理数的除法教学设计和反思

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教材分析

乘法与除法互为逆运算,小学已学过,通过实例引入,说明它在有理数范围内也成立。本

节内容在学生已有有理数乘法知识的基础上，通过学生经历从具体情景到抽象出法则的过程，使他们发现其中的规律，掌握必要的运算技能。

学情分析

本节内容设计用具体的题目提出问题,并用所学知识解决他,从而激发学生的学习兴趣与数学活动的积极性。通过学生亲自演算和教师的引导，对有理数除法法则及字母表示有了非常清楚的认识，教师放手让学生总结法则，熟练学生的归纳及口头表达能力。

教学目标

    掌握理解有理数除法法则，会进行有理数的除法运算，通过师生互相交流探讨，进一步提高学生的分析解题能力。

教学重点和难点

教学重点：熟练进行有理数除法法则的运算

教学难点：除法法则有两个，在计算时可根据具体情况选用。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、简单 练习，回顾旧知 二、师生互动，探索新知 总结规律，归纳法则 三、例题教学，熟练解题 四、巩固训练，熟练技能    五、总结反思 六、布置作业	1、求下列各数的倒数 （1）－ , ,5,0.3 2、（1）－2×（－4）= （2）－3×2= （3）8×（－ ）= （4）－6× =                        根据除法是已知两个因数的积及其中一个因数，求另一个因数的运算，那么 （5）8÷（－4）= （6）－6÷2= 强调0不能作为除数 因为－2×（－4）=8 所以8÷（－4）=－2 又因为8×（－ ）=－2 所以8÷（－4）=8×（－ ）=－2 根据有理数乘法法则，我们不难得出有理数除法法则二： 例1  （1）－36÷9=－（36÷9）=－4 （2）（－ ）÷（－ ）=（－ ）×（－ ）=     课本35页随堂练习 1、这节课我们学到了什么？ 2、本节课我们有哪些收获? 课本38页第4题		学生对老师的问题进行抢答。                 让学生思考，自己写出结果。 学生归纳总结法则（一）除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。即a÷b=a× （b≠0） （二）两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除，0除以任何不等于0的数都得0。 让学生先自己演算，独立完成，然后上黑板演算。 让学生参与小结 要求学生独立完成	除法运算过程中求倒数重要的环节，单独抽取知识点，有针对性地加强训练。                                                        通过具体题目，让学生感受引入有理数除法运算的必要性，激发学生学习兴趣。 通过学生亲自演算和教师的引导，对有理数除法及字母表示有了非常清楚的认识，放手让学生总结法则，训练学生的归纳及口头表达能力。 例题讲解过程中，注意过程中的依据，通过例题使学生掌握解题步骤，熟悉有理数的除法法则。 复习巩固 回顾自己的学习过程，加强反思，归纳知识。 复习巩固所学知识
板书设计
有理数的除法 一：创设情境，激趣导入 二：简单练习，回顾旧知 三：师生互动，探索新知 四：总结规律，归纳法则 (一)除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。即a÷b=a× （b≠0） (二)两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除，0除以任何不等于0的数都得0 五：例题教学，熟练讲解 六：巩固训练，熟练技能 七、布置课外作业

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教学反思

从学生已有的知识经验出发,展开教学,使学生自然进入状态,一切都很顺畅，达到了课前设计的构想，在教学中突出学生的主体地位，突出探索式学习发式，让学生经历了观察、实践、猜测等交流等活动，存在不足之处，由于学生基础不同，在总结问题时，有的学生明显信心不足，以后我一定要和他们多多沟通交流，帮助他们把复杂问题转化为简单问题。

芝麻谷子

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