四年级科学上册《不翼而飞的水》公开课教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、交流，创设和谐的学习氛围

二、讨论交流，拟订实验计划和探讨实验方法

1、师：“那，你们在家里是怎样烧开水的呢？”

2、联系生活，做出科学猜想

2、学生讨论交流，拟订实验计划和探讨实验方法（安装和操作）。

3、汇报交流讨论交流的结果，同时教师相机指导温度计的正确测量

4、教师引导学生自由发表关于实验注意事项的见解
5、填写学习记录表

生：电磁炉、天然气……

生可能作以下预测：

在烧开水的过程中，水的温度、水量的多少、水由静止到翻滚、冒热气、冒气泡等方面会发生变化。（教师进行适时的梳理、筛选）。

在实验操作过程中，不能去碰燃烧着的酒精灯和烧杯，以免烫伤；酒精灯要在外面点燃再拿到石棉网下加热，熄灭时要先将酒精灯拿出来，防止手被烫伤；温度计不能拿下来看；做完实验后要将实验器材整理好……

引导学生提取原有的经验，通过质疑的形式明确活动的探究方向和目标。教师对学生的猜想进行适时的梳理、筛选，提炼出值得探究的素材。

通过学生讨论交流的形式制定出有效的实验计划和实验方法、，学会关注细节、。让学生养成良好的思维习惯，感受到合作交流的价值和作用。

三、合作探究，开展分组实验

四、学生汇报交流，反复与实验过程进行应证

五、引导学生总结、归纳自己学习探究的成果

六、拓展延伸、归纳总结

1、引导学生统一观察加热前烧杯中水的温度、水量和现象，并请记录员做好记录。

2、学生边操作实验边填写学习记录表，教师巡视。

师：大家的实验完成了吗？生：……

师：对没有完成实验的小组，同学们我们是等他们还是先展示我们的探究成果呢？

师：好吧！那就请没有完成实验的小组先听听其他小组的发言，待后面自己抽时间完成未完成的实验好吗？

1、引导学生纵向观察对比水温、水量在实验前后的变化水开了，在科学上叫“沸腾”。而水开后这个不变的温度，叫做水的“沸点”。

1、说说生活中的沸腾现象，以及相关原理在生活上的应用。

2、学生谈自己的学习感言和收获。

3、教师总结。

学生小声地讨论交流

1、小组内交流、整理、分析学习记录表。

2、小组代表汇报自己的探究成果，同时交流评价

水温在不断上升。水温没有不断上升，在水开后温度就没有上升了。

如：煮饭、下面时水沸腾，炒菜时油沸腾，烧汤……；利用沸腾原理从海水中提炼海盐……

本环节着重在于培养学生如何去与别人有效合作，怎么合作，明白有效分工的重要性。让学生学会有序观察，适时采集信息，并能根据采集的信息进行思考获取有价值的材料。

培养学生学会观察分析探究结果，学会提出问题，养成良好的思维品质。学会用准确、科学的语言表达，达到思维和表达的有效统一。明白大胆地猜想只有通过，有效的合作、探究才能得到证实，从而体验成功的乐趣。

本环节通过引导学生收集整理学习信息的形式，培养学生收集处理信息的能力，培养良好的学习习惯和尊重事实科学的科学态度。

通过拓展延伸和教师归纳总结，让学生真正明白科学就在我们身边，平常的小事中也蕴藏着大道理。

板书设计

1、《不翼而飞的水》

加热

水 — 沸腾

温度上升达到沸点，并保持不变，水量明显减少