语文s版五年级《海豚救人》优秀教案及教学反思

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教材分析
这是一篇略读课文。课文是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。全文共分两部分。　第一部分（第1—4自然段）写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。动物是人类的朋友，大都因为很多动物出于各自的生活习性或某种本能，客观上给人类带来益处。而海豚能“见义勇为”当海上救生员，“见义勇为”是指见到合乎正义的事就勇敢地去做。这种只有有思想的人类才有的行为，为什么出现在海豚身上呢？读到这里谁都会产生一个疑问。第二部分（第5—8自然段）写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。
学情分析
我所教学的村小，是间比较偏远的完小。班级人数二十多人，生活在海边，对海洋生物有所认识，但海豚也没能真正见过。有些同学认识海豚，也是从电视上间接认识的，也能有所了解。
五年级的学生，有一定的自主学习能力，略读课文可在老师的指导下，放手让学生自读感悟，然后在小组或班上交流。                     
教学目标
知识目标：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
　认知目标：指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解“海豚”等词语。
   情感目标： 引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
  
教学重点和难点
【教学重点】
　　　了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
　　【教学难点】
　　　了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、激趣引入，揭示主题 二、初读课文，感知文意 三、再读课文，尝试研读 四、激发情感，升华认识 五、总结、扩展。	一、1、师讲述海豚。　　２、播放海豚表演的录像。3、师板题，生书空题目。齐读题目。 二、归疑并导入初读课文。 指导交流读书的收获。 三、１、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。2、教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。  3、归纳学法，互相启智。师梳理具有代表性的学法组织交流。 四、1、师述：你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！请若干学生畅所欲言。 五、1、你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。 2、学习本文后，你有什么想法？（	一、1、观看海豚表演视频 2、学生质疑：您有什么问题？ 二、生自由读课文，交流信息 学生交流从课文中了解到的零星内容 三、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。 表演讲故事。读一读、画一画、想一想、说一说。列表方法。 四、 1、同桌交流。 2、个别学生发言。 五、1、学生展示搜集的资料：故事、习性、种类。 2、学生自由交流。	激发学生探索的兴趣。 体现质疑到解疑的过程 读书不但要知其然，还要知其所以然。 注重学法指导。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
24* 海豚救人 照料天性　　　　　救人行为 爱护动物
学生学习活动评价设计

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教学反思
   该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。 教学环节设计合理,有层次、结构合理，过渡自然。充分体现了新课改理念