小学语文S版四年级上册第23课《新型玻璃》教案设计与反思

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教材分析

这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。
这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。
用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。教学本课的重点是了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。

学情分析

1学生在上课的过程当中，能够很好的掌握本文的写作方法，以第一种玻璃为例，用“读，想，划，记”的方法去自学剩下四种玻璃。
2．由于学生对科技发展的方向和路线还没有明显的体会，所以上课前的引导相当重要，需要充分激发他们的兴趣。
3．学生没有很好地把握课文出色的衔接方法。在写作方法上面还需要再一步提高。
                    

教学目标

   ☆知识与能力
1、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
2、体会作者介绍玻璃的表达方式，进行说话训练、创新设计，发招语言及创新思维。
☆过程与方法
1、创设情境：创设科技公司要招聘新型玻璃业务员的情境，激发学生学习的欲望。
2、知道学法：根据课文内容师生商讨出学习的方法，并用这种方法研读第一种玻璃，给学生提供示范。
3、合作探究：小组内按照前面的方法合作学习另外四种玻璃。
4、模拟招聘：学生以应聘者的身份介绍玻璃情况，以检查其对课文的掌握情况。
5、拓展提升：鼓励学生发挥想象，发明更为新颖和有实用价值的玻璃，激发其对科学的兴趣，培养创新能力。


教学重点和难点

1、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
2、能熟练掌握每种玻璃的特性，脱稿解说。对五种玻璃的介绍，推销。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1.导入。 2.学习课文。 3.分小组学习课文内容。 4.举行招聘会。 5.总结全文	1. 让学生回忆课文中所描写的五种玻璃。再次提示新型玻璃业务经理的招聘会。 2.让学生用“读，想，划，记”的方法再次学习五种玻璃的特点，功能，用途。 3.促使学生充分融入课堂，分组学习，自主研究课文知识点。 4.教师做指导，让学生表演，把时间充分地留给学生自由发挥。 5,、教师以课文未介绍到的玻璃为突破口，激发学生学习科学的理念。		1.学生表示积极参加招聘，成为优秀业务经理。 2.学生用自己总结出来的学习方法和经验进行课文主要内容学习。 3.学生可以按喜好选择学习内容，表现更加的积极。 4 、学生自由讨论，发言，做好推销准备，做到语言通顺，流利，符合逻辑。	1.充分调动学生学习本课的积极性。 2.引导学生自主学习课文，完全接受说明文的枯燥。 3.选择性的分组学习，能让学生在融洽的学习气氛中通过分组学习来巩固知识。
板书设计
24.新型玻璃 名称                   特点                         作用 夹丝网防盗玻璃      中间有金属丝网可接通电源            防盗                     能自动报警    夹丝玻璃            坚固，抗打击能力强  碎了也能       安全，用于 “藕断丝连”                         高空建筑 变色玻璃            能反射光线                         “自动窗帘” 吸热玻璃            折射光线                           调节室内温度 吃音玻璃            吸收噪音                           隔音

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教学反思

     本文属于一篇典型的说明文，要如何使说明文本身的枯燥乏味变得生动，学生能很感兴趣地去学习是一个大难题，在熟悉课文内容的基础上，我没有能很好地将学生引导，不过上课过程中，学生还是能充分发挥了他们的想象力，使教学目标基本完成。
在这篇课文的教学过程当中，我注重了对学生的评价，让学生主动的参与到课堂上，设计了一次对于学生来说不同寻常的“说话课”。让他们自主讨论，合作学习，自主评价，我发现尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在具体实施中还是遇到了一些困难。小组合作学习时，学生有时各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。这使我感到困惑:如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系，大班额怎么组织合作学习？讨论出现分歧怎么办？意见高度统一是不是好事？如何让每一位学生都参与到讨论之中？不可否认，新课程给我们带来了新鲜血液，使教学出现了一派生机勃勃的景象，但随之而来的问题也值得我们去思考、解决。
如果让我重新再上一次这一课，我应该注重实体教学，与抽象教学相结合，怎么做到实体，我想是在上课前就准备好，这五种玻璃的样本。通过学生自己观察，更容易让学生相信科学，有信心追逐科学。