英语（外研社新标准）一年级起点第四册Module2 Unit 1 She’s listening to the radio教案及教学反思

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英语（外研社新标准）一年级起点第四册Module2 Unit 1
She’s listening to the radio
作者及工作单位                        马海玲
          贵港桂平市江口镇中心小学
教材分析
本课是英语（外研社新标准）一年级起点第四册Module2 Unit 1第一课时内容。学生初步接触了be + doing 结构的句子，本节课主要是让学生学会这个句子，和如何灵活运用该句式描述“某人正在做某事。”教材主要通Daming描述照片中的人“正在做什么”展开，十分贴近实际生活，比较有利于任务活动的开展。
  
学情分析
对于刚刚接触现在进行时的二年级学生来说，理解be + doing 结构的句子有一定难度，但只要把语言运用任务设置在贴近生活实际的适当情境中，也不难理解。这个年龄段的学生活泼好动，模仿力强，所以充分考虑这一特点，创设与其相适应的动态真实环境且行之有效的教学活动是顺利完成本课教学目标的关键。
  
教学目标
1、知识技能目标
(1)   听说认读单词: photo, radio, newspaper, camera, smile.
(2)   会说会用重点句子:
A.She’s listening to the radio.
B.He’s reading a newspaper.
C.Tom’s playing with his train.
(3) 能够用英语描述一个人现在正在做什么事情。
(4)正确理解和掌握对话内容。
2、运用能力目标
(1) 能正确使用本模块所学的单词和短语描述正在进行的动作。
(2)在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
(3)能流利地朗读课文，并初步表演对话。
3、素质教育目标
(1)培养学生学习英语的积极态度。
(2)培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。




  
教学重点和难点
一、教学重点
1.熟练掌握单词: photo, radio, newspaper,camera, smile.
2.能听懂、会说句子:
（1）She’s listening to the radio.
（2）He’s reading a newspaper.
(3)Tom’s playing with his train.
二、教学难点
    能用英语描述一个人正在做什么事情。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、热身／复习（Warm-up/Revision）	1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 2.教师把课前准备好的卡片拿出来贴在黑板上，如：watch TV, read a book, listen to music, 等等。边展示图片边引导学生跟读和做相应的动作。		1.学生热情回应老师和老师打招呼。 2、学生跟着老师复习词组，并跟着老师做工作。	这些都是以前学生已经接触过的动词，这就为后面的任务活动做铺垫。
2、呈现新课 （Presentation）	1.教师拿出一个包，对学生说“This is my bag.Can you guess what’s in it?依次向学生展示包内的东西。借此步骤引出文中新词汇newspaper, photo, radio,newspaper, camera并进行教学。 2．通过活动“看谁认得多”操练单词。 3、教师拿出一个相册，this is my photo ablum.There are lots of photos in it?Do you want to see?教师打开相册，介绍里面的照片，从中引出重点句型（1）She’s listening to the radio. （2）He’s reading a newspaper.(3)She playing with his train. 教学生读句子 （3）教师一边演示，一边说出句子。		1、学生对于包里有什么东西很好奇，集中注意力在老师的包里。 2、   学生跟着老师一起学习单词。 参与活动“看谁认得多”，说单词。 3、跟老师学习重点句子。	通过展示包里的物品，呈现新单词，引起学生的好奇心，使学生注意力都集中到单词的学生中。学习语言的最终目的是交际运用，所以单词放在句型中操练也符合语言学习的规律，并能逐步提高语言的运用能力。
3、趣味操练 （Practice）	1、教师播放一些图片，引导让学生用be+doing句型去描述图片里的人物在做什么。 2、Guessing game让一学生做动作，然后用句型He/She is……猜他在正在做什么		1、学生参与游戏，操练句子。	1、借助图片让学生再次练习说重点句子2、通过游戏gussing game操练句型，趣味性的操练有利于巩固新学的语言知识，提高语言运用能力，让学生在活动中，在愉快的气氛中亲身体验，自然的习得语言。
4、任务时间（Task time）	1.学习课文，让学生带着问题（1）What is Daming’s mother doing?(2)What is Daming’s father doing?(3)What’s Tom doing?去听录音。完成老师所给的任务。 2、师借助挂图，讲解课文。 3、三个同学一组第一个同学做动作，第二个人说出动作短语，第三个人使用该动作短语描述第一人的动作。如：第一个同学做听音乐的动作，第二个同学就说：“listen the music”,第三个同学就说：“He/She is listening the music.”。最后看看哪个小组的同学合作的最好，老师发送小奖品。		1、学生带着问题去听录音，听完后回答老师的问题。 2、   三人小组合作完成老师的任务。	1、语言教学的最终目的是能用所学的语言顺利完成某项任务。教学中通过设计带着问题听录音，让学生从课文中找答案，初中了解课文内容。通过三人小组活动，让学生在情景中参与、体验，最后完成任务，以实现语言交际的目的。
5、扩展性活动（Add-activities）	收集家人和同学参加活动的照片并尝试用She is / He is 描述。		学生课后收集家人和同学参加活动的照片并尝试用She is / He is 描述。	本部分的作业将英语学习活动由课堂延伸到课外；将课堂上模拟真实的语言活动转移到生活中真实的情景中运用。
板书设计
Module2 unit1 She’s listening to the radio        （1）She’s listening to the radio.        （2）He’s reading a newspaper.           (3)Tom’s playing with his train.

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教学反思
1．任务设置合理。以操作性强的任务驱动整节课是课堂效率高、教学目标能够顺利完成的关键。本节课的任务具体，合理，为学生提供了较大的实践空间，学生非常感兴趣，课堂气氛活跃。
2．活动设计科学。结合低年级学生好玩、好动特点设计的教学活动，启动了学生不断学习的内在动力，发挥了学生的主动性与创造性。在小组活动中培养了学生的团队协作精神和集体荣誉感。
3．运用任务成功。学生在任务完成过程中积极、主动的思考，运用所学，自由发挥。实现了学以致用的教学目标。
4.新单词smile我没有进行教学，学生在进行活动时课堂秩序有点混乱，我没有调控好。教学各环节的衔接还不够紧密。