外研社小学英语第七册Module10 Unit1 At the library教学设计和反思

网站工作室

教材分析
1、使学生能听懂，会读、会写、能运用：library card,hurry,rule,line,in line,CD这几个单词。
2、使学生能够理解并且使用祈使句句型。例如：Don’t talk in the library!
学情分析
六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经初步接触了一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。
教学目标
1、使学生能听懂，会读、会写、能运用：library card,hurry,rule,line,in line,CD这几个单词。
2、学生通过对单词、句型的学习和操练，能够比较熟练地运用祈使句进行表述。
教学重点和难点
重点：1、单词library card,hurry,rule,line,in line,CD。
2、祈使句句型的运用。
难点：根据需要表述祈使句。
  
教学过程

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
	（1） 师生问候，然后进行一个热身游戏：Listen and do the actions. a)       Point to the blackboard. b)       Stand up,please! c)       Sit down,please! 游戏结束，进行小结：这些表示命令、请求、劝告、建议的句子叫做祈使句。 （2）打开课件，出示祈使句的顺口溜： 祈使句，无主语，只用谓语就可以。表示请求或命令，加上 please表客气。 Stand up是起立，come here来这里。如果变成否定句，Don’t开头是规律。 （3）播放课件，出示图书馆图片，并教授library的单词，用此法依次教授library card,hurry,rule,line,in line,CD等单词。请学生思考并用所学单词造句。 （4）对学生所造的句子加以总结、点评。 （5）学习新课，出示问题，并播放录音。 指名学生回答并订正。（6）引导学生讨论图书馆有哪些规则？ 总结并板书规则。 （7）操练句型。播放录音，学生跟 读并模仿发音。后分角色朗读课文。 （8）课堂练习：请学生回答出示的练习。 （9）小结： a)    让学生回顾本课单词和重点句子。 b)    归纳祈使句的概念和结构。 （10）homework：收集在公共场所见到的英文标语，并跟同学交流。		快速完成教师发出的指令。 边拍手边朗读。 跟随老师学习单词。并用所学单词造句。 学生带着问题来听录音，并试图找出问题的答案。 回答问题。 小组讨论并陈述 回答问题	使学生在游戏过程中初步感知祈使句。 通过顺口溜的形式使学生易于理解和接受祈使句。 图文结合，便于学生理解、掌握，并提高学生自主学习能力。 检测学生是否理解课文。 培养学生的合作精神
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module10 Unit1 At the library Library rules Don’t talk in the library!      Line排、列 Please stand in line!           In line成一条直线 Please be quiet!                Rule规定、规则    Please hurry!               Library card 借书卡 Look at the library rules.      Hurry赶紧、赶快   CD激光唱盘

网站工作室

教学反思
本节课各个环节的设计符合学生的年龄特点和认知规律。表现在：1、教学步骤由易到难，由浅入深。2、单词与句型的操练有机结合，做到词不离句。3、能自制ppt课件，充分利用英语音像媒体资源，既能给学生创设较真实的情境，又能增强课堂教学的密度，提高教学效率和质量。4、重点单词和重点句型的操练形式多样。操练时面向全体学生，让每个学生充分参与教学活动的全程。5、听、说、读的能力训练到位。
不足之处：1、从课文教学到production环节的过渡生硬。教师应该先引领学生复习祈使句的使用，再过渡到运用祈使句来设计某个规则。这样就能降低难度，学生就不会觉得措手不及。2、在production环节的组织不够严谨。