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标题: 桂版实验教材四年级美术上册第2课《凹凸的美感》教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-18 11:29
标题: 桂版实验教材四年级美术上册第2课《凹凸的美感》教学设计与反思
教材分析

桂版实验教材四年级美术上册第2课《凹凸的美感》是一节手工设计课。本节课是在学生普遍掌握了色卡纸的拼贴和平面造型之后进行的瓦楞纸拼贴画学习。掌握了本节课的知识，又为以后学习色卡纸的立体造型表现打基础。如果能抓住本课教材的最大特点------瓦楞纸独特的立体感和凹凸纹理，进行恰当的制作方法的教授和实践，作品会形成丰富的层次感和肌理效果。

学情分析

四年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维的过渡期，自我意识逐渐确立，视觉感受能力日趋完善，对有兴趣的事物，观察更专注、更深刻。他们不愿意被人当作小孩，不喜欢将成人的意志强加在自己身上。在绘画时，喜欢使用铅笔、彩色水笔、彩色铅笔等较简单的绘画工具，喜欢没有约束地直接在画纸上随意作画，他们非常注重对绘画对象形象的表现与故事情节的表达。

教学目标

知识目标：通过仔细观察瓦楞纸，让学生感受瓦楞纸的肌理特点。
技能目标：采用剪、刻、撕、贴等方法，通过自己的大胆想象去表现一件漂亮的瓦楞纸拼贴画。
情感目标：通过创造性地利用瓦楞纸进行实践活动，让学生感受立体表现的独特美感和乐趣。

教学重点和难点

教学重点：通过实践掌握瓦楞纸拼贴画的多种方法制作。
教学难点：能掌握纸材肌理特点巧妙地与自己的创作构思组合。

教学过程

（一）观察体验
1. 引导学生通过观察.触摸瓦楞纸，了解纸材特点
小结；凹凸纹理立体感强（板书）
2、导入课题《凹凸的美感》

（二）欣赏质疑、体验探究
1、激趣——欣赏范画、激发兴趣

2、质疑——摸一摸看一看用什么方法制作
小结；剪、刻、撕、粘贴
3、体验探究——学生尝试四种制作方法

（三）发展认知
欣赏书中示范作品丰富学生审美体验
小结板书：a.有立体感层次感
b.巧妙利用纹路
c.色彩鲜艳

（四）思维拓展
鼓励学生拓展思维、展开讨论；
1、表现什么内容
2、用什么方法表现

（五）创作表现
1、提出作业要求：同桌合作用瓦楞纸表现一幅拼贴画
a.有立体感层次感
b.巧妙利用纹路
c.色彩鲜艳
2、学生作业、教师随机指导

（六）展示评价
引导学生主要围绕作业要求、展开赏析评价

（七）知识拓展
鼓励学生大胆尝试利用生活中不同的材料表现作品的立体效果
如；橡皮泥贴画、纸泥贴画、树叶贴画等……

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-18 11:29
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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）观察体验（二）欣赏、质疑、体验、探究（三）发展认知（四）思维拓展（五）创作表现（六）展示评价（七）知识拓展	1、分发瓦楞纸、小结。 2、讲解、引导学生欣赏 3、引导学生探讨制作方式 4、引导学生评析作品 5、引导学生大胆设想，拓展表现		1、体验纹理凹凸时学生的体验深刻，但是不一定会表达出来。 2、学生可能只从一个角度去欣赏、评析 3、制作方式多样化，但不是很规范。 4、学生评析作品很踊跃 5、设想时很丰富，	1、用范画和多媒体进行演示，激发学生的探究兴趣，为后面的教学做好情感上的铺垫。 2、培养学生的问题意识抛出“制作瓦楞纸有哪些方法呢？”引导学生围绕这个问题，进行探究性的学习活动。 3、关注学习过程教师突出学生探究学习中的地位，提供交互式的学习平台，把瓦楞纸的制作方法这一问题交给学生自主学习、自主探究。总结出各种瓦楞纸制作的方法。 4、重视探究性评价教师与学生从思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法进行讨论。关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
《凹凸的美感》纹理特性：制作方法：剪、刻、撕、粘贴色彩运用：

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-18 11:29
四年级美术上册第2课《凹凸的美感》教学反思

生动、直观、有趣，让学生体验到创作的乐趣。是我这节课所要追随的效果。从开课的导入设计我就让学生开动脑筋想一想，说一说对生活中认识的特殊的纸的了解，在新授课的指导设计环节，又把制作作品的重点方法剪、刻、粘、撕用启发式、设疑式的教学方式，一一让学生讨论和尝试，把教学的难点突破的较巧妙。在互动设计环节，学生动手能力得到充分的发挥，学生在与教师的互动中，学会了制作的技法和了解了欣赏作品的标准，在与同学的互动中，体验了合作的快乐，总之这节课所提出的关注重点尝试发现探究性学习的方法、培养学生的问题意识，以及注重学生的体验与合作，都能在课中较好体现，收到比较满意的效果。
如果能在引导学生了解剪、刻、粘、撕这4个方法时，加上教师或请有能力的学生现场动手直接示范，或者用CIA辅助步骤，可能会更直观，学生会记得更牢。同时，在评价时，用比一比的方式，评出最佳评论小组或者评论员，会大大增加学生学习的趣味性和提高学生的学习注意力。

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