人教版三年级上册美术《大人国与小人国》优秀教案及教学反思

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教材分析

本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。通过对比的表现方法让学生认识大与小、高与矮。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。在学习方法上偏重交流式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思

学情分析

  三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。         

教学目标

显性内容：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

隐性内容：目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

教学重点和难点

教学重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 新课导入 二 新授： 1.认识大小要相互比较。 2.递进教授夸张的对比。 3.欣赏学生作品 。 4.交流分享大与小的想像 三 、学生创作 四、 作业展示，评价 五、 拓展延伸 育。	谈话激趣：昨天晚上老师做了一个很奇怪的梦。。。。。。 揭示课题《大人国与小人国》 （课件出现一个人） 师：同学们请看大屏幕，这是来自大人国的人还是小人国的人呢？ （课件出现有与人物比较的图片） 师：那这下可以看出他是来自那个国家的人了吗？ 师：谁能把这个苹果变得更大或更小？ 师：原来，大小是通过比较才能显示出来的。 师：同学们学会了思考，真棒。下面我们看一看小朋友的作品是如何通过大小对比来表现的 （引导学生展开想象，大胆交流） 小提示：设想大胆、夸张。构图要饱满。 1、推荐学生看《格列佛游记》动画片，进行和平相处的品德教 2、可以尝试用不同的材料来制作大巨人和小矮人来一起演一演《格列佛游记》的故事。		学生的回答有争议，有说大的，有说小的 学生大胆的说出自己想象到的场景。 学生把自己想的大胆地画下来	让学生到黑板通过画比较大小的苹果来加深认识大小、高矮的相对性。 （引导学生运用夸张的大小对比表现苹果的更大和更小） （设计意图：通过欣赏学生作品及范画，激发学生创作欲望） （设计意图：引导学生选材、构思、确定表现角度）
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
大人国与小人国 对比 大     小
学生学习活动评价设计
1.是否能大胆地说出自己想象的场景。 2.能否用对比的方法来凸显主人公“大”或“小”。 3.构图是否完整。

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教学反思

整个课堂教学中，我主要使用了多媒体展示，将教材上的每一幅图片以幻灯片形式依次展现给学生，让学生观看时清晰、明了。在为学生讲解大小是通过对比而存在的这个知识点时，我将一个可爱的卡通小女孩在不同的背景下让孩子来猜测她是大的还是小的，给他们思考、观察的空间，由此使他们自己得出结论，找出知识点。在他们进行创作之前我请学生先相互交流讨论自己的想法，给他们一个说出自己想法的机会，也让他们在创作之前能在自己脑海中先打好草稿，在正式开始作画时能一气呵成。

在学生开始作画之前，我向他们提出明确的创作要求：（1）用对比的方法凸显主人公的大或小；（2）有创意地表现大和小；（3）构图完整；（4）恰当运用色彩组合。并将要求用多媒体展示，请他们大声朗读出来，牢牢记忆。学生正式开始作画时，我巡视全场，对需要帮助的学生做单独指导。

在学生基本完成创作后，我请学生代表上讲台来讲述、展示自己的作品。在本课时结束前，提出课后拓展要求：用泥塑的形式，配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国，作为第二课时作业。