八年级新目标英语下Unit 4 He said he was hard-working.SectionA 1a—2c教学设计和反思

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课题
八年级新目标英语下Unit 4 He said he was hard-working.SectionA 1a—2c

作者及工作单位
明光市第三中学  刘法

教材分析

SectionA 1a-2c呈现了本单元的重点语法现象直接引语和间接引语，然后设计了听力活动、结对活动以及听说活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。

学情分析

这是学生学习直接引语和间接引语的第一节课，由于学生在知识基础方面缺少相应的了解，因此需要由浅入深的进行教学；同时学生们缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，但凭借学生较强的求知欲和表现欲，我们应该鼓励他们进行充分的展示。

教学目标

认知目标

    词汇方面：ever,anymore,message,be good at

能力目标

1．转述他人话语。

2．写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。

情感目标

    学习自我评价，认真听取老师的评价，在生活中乐于助人，团结友爱。

教学重点和难点

1.   

2.     学会直接引语和间接引语这一语法重点。

3.     熟悉直接引语和间接引语之间的转换。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
Step 1		Ask some students to answer some questions.	To raise students’ interest and lead in the new knowledge.	Warming up 通过与学生进行简单的问答，创设情境，让学生了解学习直接引语与间接引语的作用。
Step 2		任务1：Ask some gropes to make some simply dialogues. 任务2：Ask other students to report what they said.	To understand the new Grammar Focus.	Groupwork 通过学生自主的对话和转述，让他们进一步了解直接引语和间接引语的用法。
Step 3		中心任务：Teach students the knowledge about the direct speech and reported speech.	Master the direct speech and reported speech.	Grammar Focus 由学生观察总结两个引语的转换方法，老师进行补充，指正。
Step 4		中心任务：1.Master the sentences in Grammar Focus. 2.Report what others say correctly.	To understand the Grammar Focus more deeply, and write what others say correctly.	Task 通过一些具体的练习简单检验学生对这个语法的掌握情况。
Step 5		Summary and homework.	Ask students to watch a popular soap opera and report it to the class.	布置一定量课外作业，以巩固所学内容。
板书设计
Unit 4 He said he was hard-working. He said... He said that he was having an English class. She said that she was going to play football after school. Direct Speech     Reported Speech am/is             was     are              were will             would can              could

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教学反思

这节课我主要运用小组活动进行简短的对话，再通过引导其他同学对对话内容进行转述，让学生简单接触直接、间接引语的使用情况和方法，并由学生自主总结两种引语之间的转换重点，然后进行总结归纳，让学生对这一新的语法知识有更透彻的了解，这样可以帮助学生学会自主学习。

在英语学习方面，学生的语言还不是用的那么流畅，如果让我重新上此课，我除了针对内容的教学延伸和扩展之外，还将以合适的情景实例，更加深学生的学习兴趣。而且，我还会准备更多的学生可以说的话题来丰富学生组织语言的能力，而且还需要注意鼓励更多的学生参与到活动和谈话中。这是我今后在教学中应该注意的地方，应该强调以学生为主体、教师辅导的课堂氛围，引导、总结、帮助学生建立起自己的知识体系。