新目标英语八年级下册 Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?教学设计与反思

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教材 分析

1．描述与陌生人聊天该注意的事项，学习该聊些什么，如何将话题展开；通过学习与陌生人聊天来达到了解关心别人并增进友谊。

2．着重掌握反义疑问句的构成和功能。

学情 分析

1．学生对这部分的学习有一般规律可寻，但是针对反义疑问句中肯定及否定形式的运用产生比较大的困惑，需要通过中文翻译思维辅助理解。

2．学生对之前学习的一般疑问句规律特点较为熟悉，在这一节中应主动联系过去的知识点，主要是be动词、助动词、情态动词在疑问句的用法。

3．在针对反义疑问句回答时要根据问句陈述部分的句式做实际判断。

               

教学目标

1、学习并识记这一节出现的新单词

2、  熟练运用反义疑问句这一新句型学习与陌生人聊天如何展开话题。

教学 重点和难点

1、教学重点：反义疑问句的基本构成

2、  教学难点：反义疑问句的具体变形和根据问句做判断肯定或否定再回答

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
设计聊天场景，发动思考，引入句型，对话练习	给出一个特定环境，明确聊天对象与注意事项，组织学生思考应如何展开对话		以提问的形式组织学生积极思考如何就设置的场景进行对话	由话题引入较为简单开放，易引起学生兴趣。
板书 设计 （需要一直留在黑板上主板书）
It’s a nice day, isn’t it?
学生 学习活动评价设计
对学生根据老师提出的话题所作出的反应给出积极的评价，要从鼓励的角度多开发学生的主动积极性
教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不 必面面俱到： 1.       又一般的反义疑问句入手后，所牵扯到的特殊形式变形需要面面俱到，以防考试中出现特殊句型； 2.      部分同学对于老师提出的情景话题未做响应，这可能是由于设置的场景不够新颖特别，在今后的准备过程中应多动心思贴合学生实际生活； 3.    通过听其他老师上该节课发现不必太多展开句式的特殊存在，而应该抓住场景对话这个核心，把基本句型练习摸透。