三年级科学《种类繁多的动物》公开课教案及教学反思

网站工作室

课题 科学教育出版社第四章生物的多样性
第4节《种类繁多的动物》                                                                                                     
作者及工作单位 南春燕   咸阳市秦都区古渡办安村小学
教材分析
   三年级学生已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，又通过本单元第1课《校园生物大搜索》和第2课《校园生物分布图》的学习，学生对校园动物更加熟悉。那么，自然界中有多少种动物？怎样分类？学生并不清楚，基于这个原因，本节课以常见的动物为研究基础，让学生在给动物的分类中感受动物的多种多样，建立生物多样性的概念。
学情分析
这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多样性，进一步建立生物多样性的概念，六年级学生有过多次研究小动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。
教学目标
科学概念：1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物各具体特点。
过程与方法：利用给出的标准将常见的动物分类，并给这些类别的动物增添新成员。情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点和难点
教学重点：1、知道动物分为脊椎和无脊椎动物，说出一些脊椎动物的名称。
2、认识各类动物各自的身体特征，给其增添新成员。
教学难点：知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动、昆虫类分类的。

网站工作室

教学环节	老师活动	预设学生行为	设计意图
课前布置学生准备活体、标本图片
一、课题引入	森林里举行动物代表大会，为保证选举公平、公正，狮子大王决定每类动物推选一位作代表，可动物们都说自己是唯一的，大家帮帮它们分分看，它们到底属于哪一类？ 投影出示图片：狮子、老虎、鳄鱼、猫、鸡、鸭、鹅……	讨论	创设问题情境、明确主题、活跃气氛。
二、建立合作组织，自主探究	同学们手中也准备了许多图片和小动物能帮着分类吗？这样吧，你就代表某种动物朋友，你先找到你的同类，组成一组，一起研究好吗？ 活动一：给常见的动物分类，发卡片，以它们为例分分看。 教师巡回指导，引导他们向着目标前进。 学生交流汇报，分类的标准有许多。 1、运动方式：①水中游 ②空中飞③地上走或爬 2、生存方式：①野生 ②家养 3、身体特征：①鸟类 ②鱼类③哺乳类④昆虫和软体类 活动二：比较动物骨骼 出示：鸽子、狗、鱼骨骼标本，比较共同特征。 结论：按动物身体特征分为脊椎和无脊椎动物。     学生巩固，列举认识的脊椎动物和无脊椎动物。 活动三：给个类动物增添成员。 1、快速阅读，第70页动物小百科，说说你知道了什么？ 2、根据第78页动物小百科中提到的，动物特征，将活动1中卡片上的动物进一步分类。 3、生活拓展,你还知道哪些动物类别？特征是什么？能说说吗？	小组自由组合，非常热闹。 可以从运动方式、生存方式、身体特征食性来考虑 学生观察动物背部，自由发言。 学生阅读交流：昆虫类、鸟类、鱼类、哺乳类 再一次分类。	打破往常的固定组，有利于培养团结合作。 自由探究 对动物分类 当学生分类标准说不清时，可适当提示，科学分类。 通过观察，认识有脊椎和无脊椎动物。 加深认识。 认识动物种类多样性。 加深认识。
三、小结	通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征，科学家对脊椎动物和无脊椎动物，进行了更进一步的分类。而这些特征正是他们进行分类的重要标准。以后将进一步学习。
四、作业	给第78页，不同的动物，各增添5名新成员。

板书设计：
第4课   种类繁多的动物
一、给常见的动物分类

按运动方式：1、水中游 2、空中飞 3、地上走或爬
生存方式：1、野生    2、家养
身体特征：1、鸟类   2、鱼类   3、哺乳类   4、昆虫和软体类

二、比较动物骨骼：
骨骼特征：1、脊椎动物
2、无脊椎动物

三、给个类动物增添新成员

网站工作室

教学反思

1、采用探究式的方法进行教学，充分让学生在教学活动中“自主进行探究”，教师没有牵着学生走，而是让学生分组，自己主动分析研究各种动物的特征，确定标准，对动物进行分类。由于让学生自己自由的学习，学生可以按照自己的想法、愿望，选择自己喜欢的方式学习研究，激发了学生学习科学的兴趣，更加喜欢阅读科学类书籍，探究科学问题。
2、教学有效的提高了学生的学习能力。学生在自主探究活动中能懂得该学什么、怎么学，并在学习中积极动脑思考，发现并大胆提出问题；带着问题或学习任务，通过课本阅读，对问题能从多方面、多角度、多途径，甚至是不合常规的思路进行思考，提出解决方法，找出最佳的方法来。
3、学生的自主探究不仅让学生学到了知识，而且学到的知识更牢固、更扎实。更容易理解，提高了学生的学习效果和效率。
4、真正实现了“以人为本”的教学理念。教学中每个学生都有主动学习的权利，可以按照自己的想法进行学习，学习中思想没有受到压抑，可以自由驰骋，可以充分发表自己的看法、言论自由，使每个学生都得到了发展。