教科版六年级上册科学生物的基本特征教案和教学反思

网站工作室

课题
生物的基本特征

作者及工作单位
乾县薛录镇大马完小     董耀河

教材分析

教科版六年级上册校园生物分布的第三节课

学情分析

这是学生在学习了三年级植物、动物及四年级我们的身体之后进行的                    

教学目标

    知识与技能:观察生物与非生物比较它们的区别。

过程与方法:学生能够举例说明生物具有的共同特征。

情感与价值观:培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和归纳能力和科学探究思维。

教学重点和难点

重点：理解生物的共同特征，观察方法和科学探究的思维。

难点：培养学生的归纳能力。

教学过程

网站工作室

教学环节	教师活动			预设学生行为			设计意图
一、授新课 1、导课	①上节课我们学习了绚丽多姿的生物，你们在校园中发现了那些生物呢？ ②为什么说它们属于生物呢？ ③教室里的课桌是生物吗？ ④手中的课本是生物吗？ ⑤什么是生物？请大家以小组为单位进行讨论然后一起交流？ 什么是生物？它们有那些基本特征？    板书：生物的基本特征（判断生物的依据）			学生分组讨论汇报			激发学习兴趣
2、授新课	引导1、树和人都是生物，人和动物会吃东西是为了获得营养，但是树有根需要土壤，同学们思考一下看看动物和植物都需要什么才能存活？   小结板书：（1）生物的生活需要摄取食物吸收营养。    引导2、活动：要求全部学生将口、鼻堵住1分钟体验不能呼吸的感觉。很好，人肯定需要呼吸，大家在思考一下植物要呼吸吗？你是怎么知道的？    引导3、生物排出的二氧化碳是多余的废物，生物一般还有别的废物排出吗？   小结板书：（2）生物需要呼吸，吸收氧气排出二氧化碳，尿液等废物    引导4、动物对外界的刺激有反应吗？植物呢？   小结板书：（3）生物对外界刺激作出反应    引导5、现在的小汽车也具备以上特征，如它需要营养（汽油）会呼吸和排泄废物（吸收二氧化碳和排出难闻的废气）对外界刺激也能作出反应（用手一拍会“呜呜”的乱叫）难道小汽车是生物吗？请大家看教材中的两幅图（马哺乳图和小汽车行驶图）看能否解决这个难题？    小结板书：（4）生物能繁殖后代    引导6：大家仔细看教材，看科学家是怎么样说的？生物还有哪些书上没有说到的特征？			学生分组讨论汇报
二、练习	活动：以下6种物体是不是生物，每人判断一个，并说出判断的理由？ 大灰狼，机器人，遥控彩电，鸽子，珊瑚礁，珊瑚虫			学生讨论，汇报
三、总结	学完这节课后，假如有人问你什么是生物？你该怎么回答？        总结：有生命的物体具有生物的共同特征：能呼吸，排泄废物，需要营养，进行新陈代谢，具有应激性，能长大和繁殖后代			学生回答			学生谈收获，加强对所学知识的印象
四、作业	我们应该怎样对待哪些有生命的物体呢？						进一步巩固所学知识
板书设计
生物的基本特征：（1）生物的生活需要摄取食物吸收营养（2）生物需要呼吸，吸收氧气排出二氧化碳，尿液等废物（3）生物对外界刺激作出反应 （4）生物能繁殖后代
学生学习活动评价设计
问题		回答情况
		好			一般	差
树和人都是生物，人和动物会吃东西是为了获得营养，但是树有根需要土壤，同学们思考一下看看动物和植物都需要什么才能存活？
活动：要求全部学生将口、鼻堵住1分钟体验不能呼吸的感觉。很好，人肯定需要呼吸，大家在思考一下植物要呼吸吗？你是怎么知道的？
生物排出的二氧化碳是多余的废物，生物一般还有别的废物排出吗？
引导4、动物对外界的刺激有反应吗？植物呢？
现在的小汽车也具备以上特征，如它需要营养（汽油）会呼吸和排泄废物（吸收二氧化碳和排出难闻的废气）对外界刺激也能作出反应（用手一拍会“呜呜”的乱叫）难道小汽车是生物吗？
大家仔细看教材，看科学家是怎么样说的？生物还有哪些书上没有说到的特征？

网站工作室

教学反思

1、本节课创设了和谐、宽松和生活化得教学环境。

2、转变了学生的学习方式，变讲授为讨论，让学生在解决问题的过程中产生疑问和思维碰撞。

3、拓展了课程资源。

不足是学生在探讨过程中产生的各种各样的说法，没有正确的也有错误的，对错误的原因没有指出。