人教版八年级历史上册公开课《红军不怕远征难》教学设计和反思

网站工作室

课题 人教版八年级历史上册第三单元第13课《红军不怕远征难》
作者及工作单位 黄雪梅 蒙山文圩中学
教材分析
《红军不怕远征难》是人教版八年级历史上册第13课，是教材第三单元主题新民主主义革命的兴起的收尾篇章。这一课主要阐述了党中央和中央红军的战略转移即举世闻名的二万五千里长征，他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后的特殊地位和作用。因而了解并掌握本课，有助于把握对中国近代史基本特征的认识，了解近代中国革命的性质。历史条件，培养综合分析问题的能力。可以说本课是第三单元的重点一课之一。
学情分析
学情分析
采用问卷调查的方法，选取八年级一个班为调查人员。调查结果如下：
    （1）学生历史知识贫乏，连一些常识性的东西都不知道。八年级八个班共有325人，知道长征是从哪一年开始到哪一年结束的不到总人数的一半；知道长征路程艰难的更少，仅有总人数的三分之一；这从一个侧面反映了农村学生知识面不广，历史知识贫乏。
（2）学生对历史知识知其然，而不知其所以然，对历史事件一知半解，内容模糊。
（3）学习历史学生只知了解历史事件，而不能对历史事件产生疑问。
三、学情分析
　　从问卷结果看，我校八年级学生已经有了一定的自主学习能力和探究的能力，学生水平和兴趣都有很大差异，虽然思维能力较七年级有了一定的发展和提高，但综合分析问题的能力还有待于进一步培养。还需根据学生的理解能力和已有的知识，采取多种方法进行因势利导，不断启发。使他们分析历史事件的能力有更大的提高。所以本课在设计过程中，要注意充分利用学生的已有能力，培养综合能力和实践能力。
根据以上学情，在教学上，我采取了以下策略：
（1）扩充知识面，增加学习历史兴趣。
（2）采用自主、合作、探究的学习方式。根据学生兴趣点，提出如下探究问题：①长征的原因（背景，即在怎样的环境下产生）。②长征的路线是怎样的。3为什么要召开遵义会议。等等。让学生广泛阅读，查找资料，生生互动，师生互动，达成目标，提高学生的历史认知能力.
（3）可采用讨论式、探究式和多媒体等手段进行教学。
教学目标
知识目标
1.掌握红军第五次反“围剿”的失利及其原因。
2.掌握红军长征初期的情况（遵义会议前）。
3.掌握遵义会议的情况及意义。
4.掌握长征的路线、胜利及意义。
能力目标
1.通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
2.结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。
德育目标
1.通过对红军长征的原因及遵义会议后红军走上正确道路的原因的分析，使学生认识中国革命道路的曲折性。
2.通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
  
教学重点和难点
●教学重点
1.中央红军的长征。
2.遵义会议。
●教学难点
1.第五次反围剿失利的原因。
2.红军长征胜利的意义。

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
引入新课 新课学习 检查并布置作业 练习并 布置作业	同学们，请大家一齐来读课本导入框中毛泽东的这首七律《长征》诗： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 这首诗中概括了长征的艰难，赞扬了红军大无畏的革命英雄主义精神。不过，要想理解这首诗，还须学习长征的历史。 1、           了解红军长征的原因、过程。 [显示] “红军长征路线示意图”教师提问：长征的原因是什么？学生回答后，教师在问：请大家看示意图，红军突破了敌人设下的几道封锁线？学生回答后，教师根据学生的回答点拨红军长征的过程 2、讲述红军长征故事，领悟长征精神。教师提问：我们在语文课上学过哪些红军长征的故事？学生回答并简述后，教师引入下一个环节：大家的故事讲得很精彩，下面老师也给大家准备了一个故事。[多媒体投影显示]电视剧《长征》中过草地时老红军勇救小红军的视频片段。影片放完，全班同学为之动容，气氛达到了高潮。教师适时小结：正是由于红军身上所具有的精神，他们才能翻越雪山，才能走过草地，才能完成二万五千里的长。 3、模拟导游带领大家进行“红色之旅”。 场景一：遵义会议的旧址图片.    场景二：飞夺泸定桥的视频片段和油画 场景三：过雪山草地的图片教师穿针引线，分别请上三位学生以“导游”的身份走到屏幕前为大家讲解了红军长征的三个重要场景。 4、我的长征印象。 小结：引导学生畅谈自己对长征的感悟和启示，然后问到：大家都提到一个词语，那就是红军在长征中的精神，那么长征精神包括哪些内容呢？学生纷纷发表自己的看法，教师总结：长征精神就是：坚忍不拔、自强不息、勇往直前。红军的长征已经成为历史，但是长征的精神在今天仍然具有重大的现实意义。最后教师将这节课升华：人生也好比长征，人生就是一次一次的突围，我们要心怀自己的梦想，勇敢，坚韧的走下去…… 分发检测题，学生独立完成。		思 考：红军为什么要长征 学生自读课文，根据课件上提纲，在教师的指导下，完成对本节内容的掌握。 结合课后的材料阅读，理解的“长征精神”。 让学生畅所欲言，根据材料教师加以引导。 学生自读课文，根据课件上，在教师的指导下，完成对本节内容的掌握。 让学生既根据课文内容又结合所了解的史视畅所欲言。 完成检测题，并订正答案	创设情景导入，激发学习兴趣，导入新课， 引导学生主动阅读材料，并归纳要点。本环节的设计，旨在通过自由发言，引导学生感受当年中国革命道路的曲折性，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。 突破本课教学的第一个难点。 引导学生主动阅读材料，并归纳要点。 本环节提高学生史论结合的能力。 学生在练习中巩固本课的知识重点。
板书设计
●板书设计 第13课 红军不怕远征难 一、第五次反“围剿”的失利和红军长征的开始 1.第五次反“围剿”的失利 2.红军长征的开始 二、遵义会议和长征的胜利 1.遵义会议 1935.1 2.长征的胜利 从江西、福建出发→渡过湘江→抢渡乌江，攻占遵义，召开遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河，飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→经甘肃到达陕北吴起镇。 三、红军长征的意义

网站工作室

教学反思
通过授课，我深切的感到教师要在上课之前，做大量扎实而又细致的准备，没有扎实的课前准备，就无法完成教学任务。
根据新课程改革的精神，依据历史课程标准的要求，在教学过程中不但要注意知识的传授和能力的培养，也要注意过程和方法，而历史课的又一项重要任务是对学生的情感态度价值观的培养。要让学生用长征精神来激励自己，正是基于以上对于教材的分析和认识我设计了这一课的内容。
兴趣是历史学习的最好的老师，今后要通过讲故事、图片、影像等手段，提高学生学习历史的兴趣，解决学生学习的根本问题
不足之处：语言表达不够精炼，流畅，各环节过渡不够流畅，今后要在这些方面，提高自己的教学水平
在备课的同时，我也得到了同教研组教师的大力支持，在此，感谢大家的鼎力支持。同时也希望各位老师能指出我的不足，谢谢大家。