PEP四年级上册Unit 5 What would you like ?教学设计和反思

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教材分析

本节内容的要求是：掌握新单词 rice，noodles，fish，beef，soup，vegetable以及让学生在实际情境中能运用“What would you like ?I’d like some …”和“Can I have some …? Sure.Here you are .”等句型来进行英语交际。本节内容和前后教材内容一样，注重句式的练习，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

学习本节内容是为了渗透西方国家的一些餐饮礼节，注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

学情分析

1．本模块知识都是与“饮食”有关，可能对学生学习的兴趣比较容易激发，但本节内容句式比较多，学生学起来会有一定的难度。

2．由于我们农村小学的英语的不到重视，上课时间极少，学生知识基础打得不好，能力基础就更差。本节内容应该要走的认知发展线是：与学生进行真实的交流，最大程度上激发学生学习的兴趣。

3．学生认知障碍点：学生基础知识缺陷，掌握的词量少，语感差。

                    

教学目标

  1、能力目标

   （1）能够听、说、认读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable .

   （2）初步掌握运用What would you like for dinner ? I’d like some….和Can I have some…, please? Sure. Here you are.进行对话。

  2、知识目标

（1）掌握A部分Let’s learn 的十二个单词的认读。

（2）能用英语进行餐饮方面的交际。

     3、情感目标

      在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养学生的创新思维能力和语言的运用能力。

教学重点和难点

重点：能听、说、认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。

难点：能用以上两个句子在实际生活中进行对话。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、课堂启发 二、呈现 三、操练句型 四、巩固	一、让学生Sing songs进入本课学习，和利用图片复习三年级学过的食物单词。 二、呈现新词（利用课件和卡片展示生词图片）     呈现句子 三、师生示范游戏经过： 四、课件出示情景对话：A：Hello, What would    You like ? B:I’d like some ____ And _____. ……		一、学生唱英语歌；抢读复习的单词。 二、（1）根据图片认读生词。 （2）把图片和单词卡贴在黑板。 （3）抢读单词，快速读出来的小组加上红旗。 （4）生齐读、个人读句式。 三、用“石头，剪刀，布”游戏练习句式，输的一方问：What would you like ？赢得答：I’d like some juice. Can I have some juice?  …… 四、反复操练，单词替换，利用小组合作形式，积极参与表演活动。	一、通过图片抢读复习所学的食物单词，可以检查学生掌握的情况，并给读得有对又快的组加上红旗，促进学生的学习积极性和培养学生的集体荣誉感。 二、通过老师的示范呈现本课新内容，引出新句子，营造一个良好的学习英语的坏境。同时引出本课课题 What would you like ？ 三、通过游戏帮助学生记忆所学的句式，一方面能很好地突破听、说、认、读的难点，另一方面能有效地调节课堂气氛。 四、将所学知识用于实际的情景中，让每个学生都参与对话交流。
板书设计
Unit 5  What  would  you  like  ?                      rice, noodles, fish,               What would you like for dinner ?                      beef, soup, vegetabl             I’d like some_____.                Can I have some_____ , please?                           Sure.Here you are.
学生学习活动评价设计
评价方案:小组集体抢红旗，这是集体性评价；学生互相评价，由对话的过程进行互评；学生自评:今天“我” 学会了几个单词，几个句子，在句子后单词后面贴个红星，以表扬鼓励自己。

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教学反思

本节课的教学内容是四年级上册 Unit 5  What  would  you  like  ?整堂课结合过去所学过的食物、饮料单词及句型，紧紧围绕What would you like ？I’d like some_____.为主线，同时穿插Can I have some_____ , please? Sure.Here you are. 句型。课堂中体现以学生为主体，培养学生的语言综合运用能力，让学生在具体实践活动中去探究，去感知、去感悟，从而达到活学活用。

在教学过程中，我主要围绕新课程标准的三个维度来设计教学过程，利用自制的教学卡片来组织学生识记单词，再通过创设语言情境进行句型操练，让学生在不断的学习过程中慢慢的感受到学习带来的乐趣。

在这堂课中，我认为做的比较好的地方是“石头、剪刀、布”这个环节，能够让学生在玩中学，在玩中进行英语交际，把课堂推向高潮。当然，我觉得做得不好的地方是在创设语言情境中引导的不够贴切，学生操练的面不够广，照顾不到差生，主要原因是在于班额太大。