小学数学观摩课《秒的认识》优秀课例、教学实录和说课稿

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《秒 的 认 识》案例
教学设想：

    本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上册第五单元第一课时的教学内容。“秒”是在学生一、二年级认识时、分的基础上，对时间单位的进一步学习。新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行教学，旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。

时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、重量单位来说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。因此，本课设计时注意从学生的生活经验入手，结合令全国人民为之自豪的“神州五号飞船”的发射成功，在对学生进行爱国主义教育的同时，于现实情境中感受“秒”的意义。整个教学过程紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒  几秒 1分 几分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验，建立“分”、“秒”的时间观念、理解实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

    在新的小学数学课程标准中非常重视学生估计意识与能力的培养。在本课设计中，力求通过数秒、跟着秒针打节奏等一系列活动，帮助学生逐步建立起对“秒”这一时间单位的正确表象，继而让学生在估计时间活动的过程中，自己主动寻求准确估计时间的策略，并通过一系列与学生自己生活息息相关的数学活动，培养学生的估计意识，提高学生较准确估计时间的能力。

教学内容：教科书第59－61页，秒的认识。

教学目标：

1、  使学生认识时间单位“秒”，建立“分”、“秒”的时间观念，知道1分＝60秒。

2、  通过一系列与学生生活息息相关的活动，培养学生较准确估计时间的意识和能力。。

3、  培养学生珍惜时间的意识与习惯。

教具学具准备：

1、神州五号发射倒计时录像。

2、能控制秒针走停的表。

教学重点：

正确建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估计时间的能力。

教学难点：

    正确建立秒的表象，知道分针与秒针是如何走动的。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：前些天，我们国家航天界发生了一件令世人瞩目的大事，谁知道？大家想不想再来一起回顾一下那个振奋人心的历史时刻。（放录像）几代人的不懈努力，让我们中国人终于圆了飞天梦。同学们，当你看到火箭就要发射的那一瞬间，你的内心是一种什么样的感受？

生1：我当时很激动，很自豪。

生2：我当时非常紧张。

师：尤其是火箭发射倒计时更让人紧张。让我们大家一起数：5，4，3，2，1。

师：这么短的时间，我们用哪个时间单位计时呢？

生：用“秒”计时。

师：对，计量很短的时间，我们常常用到比分更小的时间单位“秒”。（板书课题：秒）

二、自主探索，建立“秒”的表象。

1、认识“秒”

（1）初步感知1秒

师：1秒到底有多长时间呢？

生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下脚的时间就是一秒。

师：请同学们仔细观察你的钟表面，看看表上的一秒是怎样表示的。

生：秒针走一个小格就是一秒。（前台展示）

师：秒针是什么样的，你能给大家形容一下吗？

生1：红色的、最细的、最长的就是秒针。

生2：不是，我这根秒针是一只小海豚。

师；那到底什么样的针是秒针呢？

生：走得最快的那根针就是秒针，它走一个小格就是一秒。

师：还有不同的表示方法吗？

生1：电子表上表示秒的小冒号跳一下是一秒。

生2：有的电子表上专门有表示秒的数字。（请这名学生读出电子表上的时间。）

师：看来秒针的样子虽然不同，但是表示一秒钟的时间都是相同的。

（2）感受几秒

师：请同学们一起看我们这块表，刚才有同学说秒针走一小格就是一秒，那么走两小格呢？10秒钟要走几小格？

师：好，现在我们就来一起数出10秒。我们是不是一直要等到秒针转到12上才能开始？

生：不管在哪个格上只要数出10秒就可以了。

（大家一起数10秒，学生很有可能越数越快。）

师：我们把握好节奏再数一次。

2、知道1分＝60秒

师：关于“秒”你还知道些什么？

生：我还知道1分＝60秒。

师：你怎么知道的？到底是不是这样呢？请同学们仔细观看大屏幕上的表，看看1分钟是不是等于60秒。观察的时候要注意分针和秒针是怎样转动的。

（大屏幕上实物投影：秒针走一圈，60个小格，分针走了一个小格。）

师：你们看到了什么？（1分＝60秒）分针和秒针是怎样走的？

师：看来1分钟确实等于60秒。那两分钟呢？三分钟呢？

3、探讨、感受秒的价值

师：“秒”这个时间单位这么小，在生活中还有用吗？

（学生会根据自己的经验谈秒在生活中的应用。

师：看来秒的作用还真不小，那么1秒钟我们能做些什么呢？

生：写一个字，咳嗽一声。

师：看来，1秒钟的时间实在太短了，也做不了多少事情。不过，老师今天搜集了一些资料，咱们看一看一秒钟都能够做些什么？

（课件放资料，补充课外知识）

师：看完资料后同学们有什么感受？我们今后应该怎么办？

生：没想到1秒钟能做这么多事情，我们有珍惜一分一秒的时间。

师：还有很多有关这方面的资料，有兴趣的同学可以从网上或者课外书上查找一下，这些就是老师从网上找到的。

三、估计时间

师：现在，老师就请大家来做几件事情，看看能不能做的又快又好。咱们请一名同学现场戴红领巾，大家来估计他用的时间。（找一名学生暗暗的准确计时）

学生汇报估计的时间，与实际准确的时间比较。

（学生活动）

师：看来，大家估计的时间不是太准确，怎么才能估计的更准确一些呢？

生：从心里默默的打节奏，也就是按着秒针的速度数数。

师：好，我们就用这个办法试试看。下面咱们小组合作，请一名同学任做一件事情，一名同学掐表准确计时，其他同学估计时间；然后交换任务，看谁估计得最准确。

师：刚才同学们找到了估计时间的办法，估计的也越来越准确了。我想同学们经过不断练习，一定会估计得更准确。

四、总结提升

师：到现在为止，我们已经认识了哪几个时间单位？它们之间是什么关系？

生：我们已经认识了“时”、“分”、“秒”，1时=60分，1分=60秒。（板书）

师：当时间不到1小时，我们可以用“分”来表示；当时间不到1分，我们就可以用“秒”来表示；如果时间还不到1秒钟那怎么办？

生：可以找一个比秒更小的时间单位来表示。

师：关于这样的时间单位，同学们可以自己去查找一下。这节课你有哪些收获？

生：（略）。

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《秒的认识》教案

教学目标：

1、认识时间单位秒，知道60秒＝1分，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察，体验等丰富的学习活动，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念。

3、在丰富多彩的学习活动中体验时间的宝贵，从而使学生养成惜时如金的良好习惯。

教学重点：

认识时间单位秒，知道1秒＝60分

教学难点：

建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学准备：课件

教学过程：

一、情景引入，初步感受秒

1、初步感知“秒”

（1）出示刘翔的照片，知道他是谁吗？你能向大家介绍一下刘翔吗？

（2）让我们一起来重温一下刘翔第一次奥运夺冠时的激动场面。

（3）这是他第一次夺冠的成绩，是多少？（12”91）这里的12是什么？

对，他的跑步速度非常快，用的时间很短，像这样计量很短的时间，就要用比分更小的时间单位“秒”（板书：秒）

2、揭题

生活中我们经常用到秒来作单位，你能举个例子吗？老师也收集了一些，我们来看一下（演示课件）

像这样用到秒的地方还有很多，今天这节课我们就一起来认识秒（板书，秒的认识）

二、观察探究，建立秒的概念

（一）认识秒

1、看，这个钟面上有几根针？哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样的？【最长最细走得最快的就是秒针】

2、秒针是怎样走动的？秒针走多少是1秒？（秒针是1小格1小格地走）

学生回答后演示1秒的课件，秒针发出一个滴答声刚好走1小格，我们规定秒针走1小格的时间就是1秒。【板书：秒针走1小格是1秒】

走2小格呢？走一大格呢？【板书：走1大格是5秒】

3、现在秒针指着几？让它走动，（演示10秒的课件）看看时间过了几秒？你怎么知道？

4、秒针从7 走到9呢？你还知道秒针从几走到几也是10秒？

5、从12走到10也是10秒吗？

预设生1：10秒       生2：50秒

师：10秒的说说你是怎么想的？

师：秒针是这样倒着走的吗？

生：不是，它是顺时针走动的。

师：那应该是几秒？你怎么知道？

生：从12到1是5小格，到2是10小格，……（全班跟着5个5个数，数到50）

（二）秒与分的关系

师：如果秒针继续再走动2大格，那就刚好1圈回到12，时间经过了几秒？

预设1生：60秒【板书：走一圈是60秒】

师：秒针走一圈，分针会有什么变化？（生：走1小格）

师：是吗？有什么办法可以证明？

师：我们让电脑演示一下，看看现在秒针分针都在什么位置，让它们同时出发。（课件演示）仔细观察，边看边数，你发现了什么？

生：分针走1小格，秒针走一圈

生：在同样的时间里秒针走了60个小格，分针走了1小格，也就是1分＝60秒

师：分针走一小格的时间是1分，秒针走一圈的时间是60秒，所以60秒就等于1分，1分就等于60秒。

（板书60秒＝1分，学生齐读，倒着读）我们平时说的半分钟也就是多少秒？

【预设2生：1分   60秒

师：怎么有两种说法？

生：1分就是60秒

师：是吗？我们让电脑演示一下。【演示课件分与秒的关系】

三、活动感悟，进一步体验秒

（一）体验1秒

  1、刚才我们认识了秒，知道秒针走一小格的时间是1秒，那么１秒到底有多长呢？（学生自由说说）

到底说得准不准？我们直接来感受一下。（课件演示1秒）闭上眼睛仔细听，听到什么？？

对，"嘀嗒"一声所经过的时间就是１秒。

你能做个动作或一种声音来表示1秒吗？在1秒里你能干什么？

2、1秒确实很短，眨一下眼就过去了，好像什么事都做不好。但是有些事物却能在1秒里做很多事情【课件演示】一起来读一读

3、看了这些，现在你对1秒又有什么新的认识吗？

是呀，时间很珍贵，1秒也不能浪费。

（二）体验几秒

1、再来听一听，什么声音？对，也是秒针走动的声音，现在我们要比一比谁的耳朵最灵，听秒针走动的声音就能知道经过了几秒？（课件演示9秒）

先想好你准备用什么方法估计？让我们也闭上眼睛，好吗？准备好了吗？开始。

谁来说，经过几秒？你怎么知道？还有不同的方法吗？

师：你们是怎么知道的呢？你能想办法把你听到的几秒演给大家看吗？

预设学生回答：
生1：我是数出来的，1、2、3、4、5、6、7、8、9。
生2：我是每秒拍一下，拍出来的。
生3：我嘟、嘟、嘟的敲。
师：不管用什么办法，关键要有节奏，注意不能越来越快。让我们跟着秒针走动的声音一起边拍手边数数。

2、假如不看钟也不听声音，你能知道过去了几秒吗？我们来做个15秒的小闹钟。老师说开始你们就闭上眼睛，你认为15秒到了，请你悄悄地举手并睁开眼睛看看你的感觉准不准，是快了还是慢了。

问那些不准的学生，问你睁开眼是几秒？为什么差这么多？

数的过程中要注意节奏，不能越来越快。

3、估测活动

出示练习：做一次深呼吸用了（  ）秒”，
从教室前面走到后面用了（   ）秒”，

小朋友系红领巾大约需要（  ）秒

（1）先让学生看完三道题，第一次想像估，把估测的数据写在本子上

有这么多的答案，到底哪个比较接近？有什么办法？（有人说把这些事现场做一下，好办法）

（2）请学生上台深呼吸，走路，系红领巾，其他人第二次估测，

（3）教室的前面到后面大约有几米，按照这样的速度30秒可以走几米路？60秒呢？

4、体验1分钟

60秒我们大约可以走50米的路，60秒也就是1分你还可以做什么？

出示做（   ）道口算题，跳绳可以跳（   ）下，拍球可以拍（   ）下，从1可以写到（   ），抄写句子能写（   ）个字。

请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

在1分钟里我们可以拍几十下球，跳几十下绳，做20来道口算，1分钟的价值挺大的。

四、总结

1、我们这节课有多少个1分钟？在这40分钟里，你有什么收获吗？

是呀，千万不能小看1秒钟，刘翔在奥运会上的成绩是12秒91，假如他慢一丁点儿，冠军还会是他吗？所以1秒对于他、对于我们每个人来说都非常珍贵，我们应该要分秒必争、争分夺秒。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！
            八一糖小         张娜

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《秒的认识》教学设计  
教学内容：

    义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元《庆元旦——时分秒的认识》第二信息窗“秒的认识”。

教学目标：

（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。初步建立秒的时间观念。

（2）、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。

（3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知1秒、几秒和1分钟的长短，再经过有层次的练习，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。

（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。

教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用

教学准备：

（1）、教师准备：多媒体课件，两根短跳绳，视频资源

（2）、学生准备：口算题卡；课前搜集自己1秒钟、30秒钟、1分钟能做什么及动植物等1秒钟、1分钟能做什么的事情；搜集秒在生活中具体应用的数学信息和珍惜时间的词语、名言警句。

教学过程：

（一）情境导入

1、激趣

师：同学们，谁能告诉老师1小时=（   ）分，分针走1小格是（  ）。你们会看时钟吗？谁能告诉老师现在是什么时间了？（11：59：50）（指名答）说得真好！时间老人不停的走着走着，它告诉我们，已经到了一年的最后一天，除夕之夜了。新年就要到了，让我们一起来倒计时，好吗？出示新年晚会倒计时图，倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

2、揭题

师：像刚才这样短的时间单位，我们通常要用到比分更小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识“秒”。

（板书课题：秒的认识）

【设计意图】本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念

（二）观察探究

1、认识秒针

师：瞧！老师还带来各种各样的钟表，你们有没有见过？你知道有哪些钟表可以读出“秒”呢？

师：知道电子表上的时间吗？读一读。

师：还有吗？

师：这些钟表都有3根针，你们都认识吗？

（教师指着不同的针，让学生出名称）

师：时针、分针我们早已认识，秒针有什么特点呢？

【设计意图】提高学生学习情趣，让他们初步认识各种钟表，并弄清秒针的特点，为学习秒打下基础。

2、观察秒针走动情况并认识1秒

师：孩子们，你知道秒针是怎样表示时间的呢？

师：下面我们就跟着秒针的转动，1秒1秒的数。同学们，你们准备好了吗？

师：秒针走了一圈，是几秒？

师：秒针走一圈就是60秒，观察一下，分针是怎么走的？（课件演示）

师带着学生说：分针走过一格就是1分钟，秒针走过一圈就是60秒，这就说明1分刚好等于60秒。（教师板书）

【设计意图】使学生弄清秒针在钟面上的运行方向，知道它的走动情况。建立1秒的时间观念，提高其探究意识及能力。

3、认识、探究5秒、15秒、30秒

    先让学生看课件进行探究猜想，并让其上台指一指和说明理由，然后观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。学生思考：秒针分别走了几小格？分别走了几大格？(师随生答设计板书）

【设计意图】使学生明白秒针在钟面上从哪儿到哪儿是5秒、15秒、30秒（走5小格是5秒，1大格也就是5秒，由5个小格组成，3大格、6大格分别是15秒、30秒），知道它的走动状况。了解1秒和它们的区别与联系，感知它们的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，激发学习积极性。

4、探究1分钟

    先让学生看课件进行探究猜想，并让其上台指一指和说明理由，然后观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。提醒学生注意分针的走动情况。让学生谈感受。

【设计意图】使学生明白秒针、分针在钟面上的走动状况（秒针走1圈，即60个小格，分针只走1小格）。了解60秒和1分钟的关系（1分=60秒），感知1分钟的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，教育学生珍惜时间。

（三）活动体验

1、感受1秒

学生先说1秒能干什么事？再同桌表演，接着抽学生上台展示，表演得好的给予掌声鼓励。

2、感受30秒

学生先猜猜自己30秒钟能干什么事？再拿出口算题卡，在教师统一计时下进行口算记时活动，要求行动听指挥，把字写工整。

3、感受1分钟

学生先猜猜自己1分钟能干什么事？接着抽一男、一女生上台表演1分钟跳短绳，其余学生一起数数。让学生思考：他们2人跳绳的结果一样吗？为什么？

【设计意图】培养学生的估测能力、动手实践能力、探究能力、合作交流学习能力；使学生在头脑中对这些不同时间的长短有一次估计、感悟、揣测、琢磨的经历，再通过亲身实践去感悟时间的长短，建立时间观念，体会时间的有限与短暂；使学生明白时间是有长短的，相同时间里，跳绳个数多的同学动作快；时间长短不同，做的事情不同，结果也不相同的道理。明白应珍惜时间。此活动活跃了课堂氛围，始终让学生以饱满的热情投入到学习中去。

4、生活中的数学

（1）、先让学生在小组里谈搜集到的有关动、植物或现代化的交通工具、科技产品等在1秒、几秒、1分钟能做的事情？再抽学生展示介绍，师生分享、感悟。然后，教师出示课件(图片）：1秒钟，人造卫星的运行速度及电脑的计算次数和现代化车间生产零件的个数；1分钟运动员骑自行车的米数。

【设计意图】培养学生搜集数学信息的能力、合作学习能力，感受数学与生活的密切联系，学会共同分享。

（2）、抽学生说在实际生活中什么时候还会用到“秒”？教师再出示课件（图片）：火箭发射时、短跑比赛时等。

【设计意图】通过学生谈搜集到的数学信息，使其切身体会到数学知识（秒）在生活中的具体应用，感受学习数学的价值、学习数学的乐趣，增强学习数学的动力，决心学好数学。同时，感受到祖国的繁荣富强，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想情感。

5、品味词语、句子，珍惜时间

   学生同桌交流搜集到的有关珍惜时间的词、句，再抽学生品读，教师接着出示课件（有关珍惜时间的词、句），学生在音乐背景下有感情诵读。

【设计意图】让学生运用所学到的知识解决问题，注重不同学科知识间的交叉、融合，做到灵活运用，学以致用，音乐可激发其美好的情感，活跃课堂氛围，使其懂得珍惜时间，好好学习。

（四）应用提高

1、小法官：下面的说法，对的画“√”，错的画“×”。

（1）、秒针走3小格是3秒，走10秒要走9小格。

（2）、1大格里有5个小格。

（3）、30小格里有5个大格。

（4）、秒针走1圈是60秒，也就是1分。

2、猜一猜

奥运会比赛中，百米赛跑的冠军跑100米大约需要多长时间？

3、估一估

在括号里填合适的时间单位。

4、算一算

在○里填“﹥”、“﹤”或“=”。

5、动动脑

  秒针、分针、时针分别从数字3走到数字6经过多长时间？

【设计意图】通过有层次的练习，使学生巩固所学知识，并做到灵活运用，体会数学与生活的联系，用学到的知识解决生活中的实际问题，感受到学习的价值与乐趣，提高学生解决问题的能力，培养学生细心观察身边事、密切关注生活的习惯，同时学会用数学的眼光去看待生活、发现生活中的数学，做到学以致用。

（五）课堂总结

1、学生认识古代计时工具（日晷）

师：现在我们会看时钟了，并且知道了一秒、一分有多长。但是在很久很久以前是没有钟表的，他们是怎样记时呢？我们一起来了解一下。

教师同时做简单介绍：这个记时工具叫做刻漏，是用滴水来记录时间的，这个叫日晷.

2、让学生谈感受？谈收获？畅所欲言。再齐读课件上的语句。

【设计意图】在音乐声中开拓学生视野，陶冶情操，了解我国古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感；让学生自己回忆归纳本节课的所学内容，使他们由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养学生的抽象概括能力。使之巩固知识，升华认知，学有所获，学有所得

板书设计：           秒的认识

分针1小格      秒针1圈

                1分   =   60秒

秒针走1小格是1秒钟。

秒针走1大格是5秒钟。

秒针走3大格是15秒钟。

秒针走6大格是30秒钟。

生活即数学      珍惜时间

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《秒的认识》说课稿

                                             

     各位领导、评委

    大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册第五单元《时、分、秒》第一课时《秒的认识》。

    一、说课标

     数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等教学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。所以，我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的教学理念。

   二、说教材

   关于 “时、分、秒”这一内容，人教版分三个阶段编排。

   第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；

   第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时=60分；

   第三阶段是在三年级上册第五单元，主要教学内容包括：

   ①在具体的情境中感悟时间单位“秒”；

   ②观察钟表，得出1分=60秒；

   ③时间单位之间的简单换算以及计算简单的经过时间。

  《秒的认识》是第三阶段的第一课时，主要让学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，使学生初步建立1分、1秒的时间观念等。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见，摸得着东西。同时，时间单位之间的进率比较复杂，因为时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来的一定的困难。因此教学中必须让学生通过观察、操作等实践活动，深刻感知到时、分、秒之间关系。本节课的重点就是让学生进行多角度、多层次的体验，体验到了，教学目标也就达成了。

   三、说教学目标：

   根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况我制定了以下教学目标：

   知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

   能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流，并有效地促进个性思维的发展。

   情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

  教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

  教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。

  为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念，在教学中主要采用了以下教学方法：

  1、创景激情法。

  2、实践探索法

  3、体验感悟法

   “教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本节课在学习过程中， 主要指导学生掌握以下的学习方法

   1、观察的方法

   2、活动实践的方法

   3、独立思考的方法

   依据这节课的知识结构以及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，我是这样安排这节课的：

   四、说教学环节（略）

本节课始终贯穿的一根主线就是让学生不断的、有层次性的体验，这样既体现新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学，这才是学生学习数学的最佳方式。在这节课的教学中，学生较准确地体验了一秒，也较好地完成了本节课的教学目标。

以上是我对本节课的一些想法和理解，希望领导和老师们多提建议。  

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《秒的认识》说课稿

通榆县明德小学  陈少一

各位领导、老师：大家好

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时《秒的认识》。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、5秒、10秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。所以，我把“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的教学理念。下面我就从四个方面来说一说。

    一、解读教材和课标后，根据本课的设计理念，结合学生的实际，确定了以下三维目标：

    1、知识和技能目标：能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

    2、过程与方法目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养初步的合作意识和能力。

3、情感与态度目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

二、根据本年段学生的心理特点以及认知起点，我确定了以下教学重难点

教学重点:通过丰富的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点:探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。

    三、要有效地突破重难点，就要选择适当的教法与学法，我选择了如下方法。

1、以人为本地教：

教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。

    2、注重体验地学：

学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。

四、依据教材特点及三年级学生认知规律和发展水平，整个教学过程我安排了四个环节：

第一个环节 设景激趣  导入新课

首先，通过课件演示以鞭炮的点燃引出时间单位秒。

然后，学生举例说出生活中还有哪些地方是用秒来计时的，同时揭示课题《秒的认识》。

第二个环节 自主合作 体验新知

1、让学生自己探索认识秒针，知道秒针走一小格是1秒，通过观察秒针、听声音

模仿声音等一系列多感官的学习活动，充分调动了学生学习的兴趣。

2、探究1分=60秒，是本堂课的难点。为了突破这一难点,在教学中,我是让学生在活

动中体验的。首先我让学生观察钟面上的秒针如果走1圈，分针会有什么变化。由此直观、形象的突破难点，易于理解。

3、为了突出本节课的重点体验1秒的长短，感受1秒的价值，我通过丰富多彩的活动来让学生感受1秒的短暂，还让学生感受1秒的作用真大啊！对学生进行昔时教育，不要浪费1秒钟。

第三个环节 联系生活  发展提高

设计了四个方面的内容第一是找错，第二是看广告感受时间长短，第三是向学生介绍古代计时工具，第四是让学生汇报有关时间的名言警句对学生进行教育。同时对手学生进行德育渗透，

第四个环节 畅谈收获 延伸号召

让学生谈有什么收获？你还想学到什么？号召同学们今后都要珍惜时间，做时间的主

人。

下面我说一说预期效果

听见了，会忘记；看见了，记住了；体验了，就理解了。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，我相信同学们在体验中，会不知不觉对秒的认识达到一个高潮，真正感受到“秒”的魅力，体会到数学的应用价值。

以上是我对本节课的一些理解和设想，希望领导和老师多提建议。