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标题: 新标准英语三年级起点第三册 Module9 Happy Birthday Unit1:Can I have some sweets?教案与教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-5 12:49
标题: 新标准英语三年级起点第三册 Module9 Happy Birthday Unit1:Can I have some sweets?教案与教学反思
课题
新标准英语教材  三年级起点  第三册 Module9 Happy Birthday Unit1:Can I have some sweets?

作者及工作单位
南宁市江南区苏圩镇定计小学    黄 璘

教材分析

本节课的教学内容是《新标准英语》第三册Module9 Unit1，学习任务是                                             

学会句型“Can I have some soup? Yes,you can./No,you can’t”。教材所选用的题材贴近学生的生活，知识水平随着话题的深入呈螺旋式上升。本教材由10个学习模块和1个复习模块组成，每个学习模块的第一单元呈现学习的语言内容和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分，本节课是一堂对话加游戏的课题，学生主要通过对话、游戏来体验感知，观察思考，学习并运用向朋友或家人要东西的表达方式，同时复习和学习食物和饮料的英语名称及可数性，培养孩子们的礼貌行为，敢演、敢说的良好品质。

学情分析

四年级的学生对食物和饮料的认知有一定的积累，如：apple/juice/rice/noodles/，课前让学生复习“Do you want some...     ”的相关句子，以及食物的可数性，用图画纸画上自己最喜欢的食物，制作成食物牌，学生的障碍点是过于拘束，游戏的开展得不到顺利进行，导致“Can I have some ...  ”的语言操练僵硬，教师要创设轻松、愉快的课堂氛围。

教学目标

一、知识目标

1、能理解、认读生词：soup、 sorry、 sweets、 bread 、turn on  、light、 biscuit、fruit

2、能理解和认读下面三个句子：

<1>I’m hurry.

<2>Can I have some   ? Sorry, you can’t.

<3>Happy birthday!

二、能力目标

1、能阅读理解课文。

2、掌握简单的朗读技巧，如：升、降调，有感情地朗读课文等。

3、能模仿录音机朗读。

4、能猜出生字和句子的意思。

三、情感目标

1、能集中注意力观察语境。

2、能谈论和描述课文所介绍的句子，并有想说的兴趣。

3、能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。

4、使得学生明白一个道理：只有平时努力积累，鼓励学生多练，一定能把英语说好。

教学重点和难点

记住本课生词、新句；学会运用向朋友或家人要东西的表达方式。

教学过程


作者: 网站工作室    时间: 2012-9-5 12:50
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-5 12:50 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、热身引入

1、师生问好。
2、利用食物牌，游戏导入，I want some apples..

1、师生问好。
2、生做游戏。

为课文作铺垫，提高学生的注意力，引导学生对食品的兴趣。

二、任务呈现

T:I’m hungry. Who has noodles?
T:Can I have some noodles?
如何向别人要东西
（板书句型）
T:Today  is Amy’s .birthday.When she goes home,she’s hungry.

S1:I have.
生可能不懂，师用肌体语言解析。生可能把面条递过来
学生复习句型I want some   .
学生听老师读食物名称时，举出自己的牌子。

任务呈现环节目的在于让学生通过自己的谈论，解决相关知识，并激发学习欲望，同时为语篇中“要食物”打下基础。

三、新知学习与操练巩固

1、通过播放录音呈现活动1，让学生对照课本，熟悉故事内容和情节。
2、带着问题“Amy跟Mum要了哪三种食物？Mum是怎样回答的？”
3、最后Amy吃到了哪三种食物呢？生勾出生词。
4、播放视频。
5、师检查学生是否能把所有的生词都勾出。
6、师朗读重点句型。
7、分角色朗读对话。

1、生听录音，勾出生词，模仿练读soup/sweets/bread/biscuit/fruit
2、人机对话检查答案。
3、小组谈论，答案是否一致。
4、学生跟读、模仿读。
5、分角色朗读对话。

新知学习和操练巩固环节通过设置问题，让学生在课文中找答案，学习、练习目标句型。看图听对话，看视频，让学生在语境中去体会感受，理解语言，通过各种活动，激发学生说的欲望，通过对模仿读的指导也能培养学生的语感。

四、任务拓展

1、Game:看一看，猜一猜
2、创设情境让学生演一演。
3、对积极参与者进行鼓励和表扬。

1、学生操练S1:Can I have some bread?”
S2didn’tdraw it on his paper)Sorry,you can’t.
S1:Can I have some sweets?
S2it’s on her paper)Yes,you can.

任务拓展的游戏由底到高，在熟悉语篇的基础上，在小组合作的形式下，使学生去沟通，交流，体现学以致用，能让学生享受成功的喜悦。

五、作业布置

1、Copy and recite the new words and phrases.
2、Follow the tape
and read the text.
3、Make the diagole.   


作业的布置是语篇教学内容的延伸和补充。通过这可为Unit2教学打下伏笔。













板书设计



Module9    Unit1          _Can I have some sweets?
_Sorry,you can’t.
_Yes, you can.

学生学习活动评价设计

课堂的氛围比较轻松，学生的学习主动性较强，大多数学生能通过朗读和游戏完成学习任务，一节课下来，他们能说出目标句型。但是，还有个别学生不敢开口读，一些单词容易忘记，老师还需加强巩固和鼓励。

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-5 12:50
教学反思

         




1、  在备课过程中，我对教材内容更加熟悉，以往的备课都是上到哪课就简单地看看该课的单词和句型，而现在则是整个模块来备课，知识的连贯性更强，上起课来更知轻重。

2、  我的教学设计是针对我班的实际情况来设计的，所以落实得比较到位。不过，在教学环节的第三步，由于我平时不是很重视单词的积累，所以，让学生勾出新词时，他们勾出的比实际的多出好几个，在这个细节，我只好改为我来读，给他们勾，减少他们的难度，避免挫伤他们的积极性，我觉得这样做效果还是蛮好的。从这节课后，我加强单词的积累，保证每节课前听写5个以上的单词。

3、  我以前的教学环节没有如此紧扣，简单的预习，接下来教单词、读课文、再把重点句多读几遍，最后写练习。通过这次的教学设计，我更看重的是学生的真正参与，创设语言环境，把本模块的目标句型化作游戏、竞争中体现，学生学得轻松、更有味，不再是老师要我学，而是我自己要学，就连调皮生也跃跃欲试。

如果能再来一次，我会让孩子把食物名称全部记牢，还要预习好本课的食物名称，在第三、四步时，学生在句型操练时就不会磕磕绊绊，他们的成就感就得以充分展示。如果能再来一次，我会把食物牌变成真正的食物，让语境更真实，孩子们说的欲望更强烈。如果能再上一次，我会让大多数孩子都有机会仿读，更多去表扬和鼓励他们.




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