人教版数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”教学设计与反思

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课题 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容）
作者及工作单位 安康市第二小学   高蓓  
教材分析
轴对称图形是日常生活中常见的图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想像力。
教材以让学生欣赏美丽的剪纸图案入手，从而感知生活中普遍存在轴对称现象。然后通过“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪”等形式多样的活动，认识轴对称图形的特征，建立“轴对称图形”“对称轴”等概念。再让学生判断日常生活中的图案以及举例，进一步拓展对轴对称图形的认识。
学情分析
二年级雪上活泼，富有好奇心，并且大部分学生已养成了良好的习惯，能在课堂上大胆的表达自己的见解，在此之前学生已经对对称图形有了一个初步的了解。因此，在这节课中，我设计了多种的活动，大胆的防守让学生自主探究，合作交流，充分发挥学啊横的主题作用，从而使学生轻松学到知识。
教学目标
1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点和难点
重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
难点：准确找对称轴。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境、激趣感知 二、师生互动、探究新知 三、创作“轴对称图形”——创造“美” 四、欣赏生活中的对称现象——欣赏“美”	1、猜图形： 课件依此出示半只蝴蝶，半只蜻蜓，半个花瓶，房子的一部分。让学生猜出另一部分。 2、感知特征：（1）为什么前面三个图形你能很快猜到，而最后一个却很难猜呢？（引导学生说出前面三个图形两边一样的。） （2）老师这儿有一个蜻蜓，你能不能折给大家看一看？这样对折后，你们有什么发现？ 3、揭示概念： （1）像这样对折后能完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。它是我们这节课要认识的新朋友。我们一起叫叫它。打开这个折过的轴对称图形，发现——折痕，折痕所在的直直的线叫对称轴。对称轴一般用虚线表示。（ 判断生活中的图形 下面请大家仔细看一看、说一说下面哪些图形是轴对称图形？ 想一想他们的对称轴在哪儿？ 转弯图形为什么不是轴对称图形？音符图形呢？老师这儿有一个音符图形，你折一折，会有什么发现？它与蝴蝶图形的重合有何不同？ 1、学生动手设计，教师了解情况巡视指导。 2、作品展示，并说说设计这个图案的想法。 让学生欣赏生活中的对称图形，说说生活中哪些是对称图形		学生通过观察图片，然后讨论，学生可以初步得出堆成图形的特点。 学生的学习积极性可以得到很大的提高，学习积极性应该会很高。 学生充分发挥他们的想象力。 学生将数学怜惜生活	从学生熟悉的事物入手，根据学生的感知规律，创设了有趣的“猜一猜”情境，不但激发了学生的学习兴趣，同时房子图形的介入为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。 通过折音符图形，得出音符图形只有部分重合，在与蝴蝶图形的比较中，感受部分重合与完全重合的区别，学生对“完全重合”的认知已经非常地清晰，从而深刻理解轴对称图形的特征。 每个学生在彩纸上动手设计出美丽的轴对称图形，给学生创设了自主创作的氛围，培养了动手操作能力和创新意识，加深了对轴对称图形认识。学生在展示自己作品、让别人欣赏自己的作品的过程中，体验到成功的快乐，更激发了学生学习的积极性 让学生欣赏自然界、生活中的对称现象，使学生感受对称“美”，体验数学蕴含的“美”和无穷魅力，培养学生的审美情趣，同时让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值
板书设计
认识轴对称图形 摆出对称图    并且画对称轴
学生学习活动评价设计
这节课充分发挥了学生的观察、动手能力，让学生积极参与到知识的形成过程当中去，大大的提高了学生的学习兴趣，使数学来源于生活，服务与生活。

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教学反思
1、将“对称图形”折一折，然后将“不对称图形”也折一折，使学生对“部分重合”与“完全重合”有了一个深刻的对比过程。“完全”这个概念建立地既清晰又准确。学生初步掌握了如何判断图形是否轴对称的重要方法。二是轴对称图形的对称轴折痕与教师随手折的折痕的比较，使学生明白只有使对称图形对折后能完全重合的这条折痕，才叫做图形的对称轴。2、学生正处于低段与高段的衔接处，其数学思维也正不断发展，但体验永远是最好的教育形式之一，只有我们俯下身来走进儿童的心灵，走进儿童的精神世界，撷取学生身边生活中的事例，采用学生喜欢的方式创设情境，才会使学生获得真正的感悟、深刻的体验，才能最终将这感悟、体验沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其终生，受用一生。3、本节课的课堂氛围非常好，但是有个别学生动手能力差，教学过程中，没有估计到极少数学生。