新标准小学英语（三年级起）第一册 Module5 Numbers1-12 Unit1 How many?教案及教学反思

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课题
新标准小学英语（三年级起）第一册 Module5 Numbers1-12  Unit1 How many?

作者及工作单位
  南宁市上林县巷贤镇三水小学  覃秀英

教材分析

本课为新标准英语三年级起点第一册第五模块第一单元的内容，本单元的主题是 Numbers1-8。  本单元主要语言功能是学习8以内的数字用”How many?”询问物品的数量和8以内的回答。a 本单元主要学习 How many？这一句型。在我们的日常生活中，数字无所不在，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。

学情分析

学生在前一个模块已经学习了几个颜色的单词和句型It’s a…….句型。因此可以用猜颜色来导入  。但是对于刚接触英语的农村孩子来说，还需要大量的口语练习来巩固就知识，掌握新知识。                  

教学目标

1.    知识目标：1）会听、说、读、写1到8数字单词

             2）会运用句型 How many？询问物品数量并且回答。

2.能力目标：能用恰当的数字来描述有关数字的物品。

3.情感目标：通过课堂的活动培养学生主动参与课堂实践，合作意识，竞争意识

教学重点和难点

重点：会运用句型 How many？询问物品数量并且回答。

难点：如何把所学到的知识应用到现实生活中去，真正做到学以致用。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、热身复习 2、教授新知识 3、巩固练习 4、总结	1、师生之间互相问候2、出示正反两面不同颜色的物品或动物，复习上模块所学的颜色单词，反应快得相应奖励； 1、出示画有小狗的八张图片，依次提问“ How many？”，教授这句型，学生可用中文数数。 2、按1到8的数量出示小狗图片，提问” How many？Let’s count.”,教授1到8的单词，并板书 3、带领学生操练八个数字单词 4、通过游戏“Listen and show”练习数字：随意说出数字，学生伸出相应数目的手指，并重复老师说出的数字； 5、小组摘单词游戏：把三套数字卡片贴在黑板上，三个小组的组员依次根据老师老师说出的数字摘下相应的单词，每个组员只能摘一次。 6、用卡片师生、男女小组，同桌采用”你问我答”的方式进行句型操练 7、把课文主题图挂在黑板上，学生边听录音边跟读。 8、老师教读课文，然后分男女，四人小组，同桌分角色读 1、把画有不同数量物品的卡片发给各桌，用“ How many？”询问并回答 2、猜手指游戏：小组成员伸出手指互相提问“ How many？” 3、在教室里找出一些与数字有关的问题用“ How many？”来考同桌，如门，窗，黑板，笔书等 1、向学生提问：今天我们学习了哪些单词？哪个句型？ 2、你有什么收获？		1、热身活动 1）学生能和老师互相问候 2）大部分学生能快速的说出学过的单词和句型。 2、课文导入： 1）部分学生通过预习已经知道“ How many？”的意思，可以用英文来数数， 2）全班同学能根据老师的教学设计活动来学习新知识   3）运用游戏来巩固新单词，学生会感兴趣，容易接受；   4）听录音时小学生对魔法师的声音很感兴趣，会乐于去模仿，操练。 3、巩固练习：在前面的学习中大部分学生都已经掌握了这一单元的内容，学习有困难的学生会难练习 4、总结：结合板书来总结，大部分学生应该能说出来，	1、通过热身对话拉近师生之间的距离，复习上个模块的颜色单词，为本课的学习做铺垫。 2、1)通过小图片引出新句型和单词，学生比较感兴趣，容易接受。 2)通过游戏来巩固新单词，能让学生在玩中掌握新单词。 3）你问我答的操练形式和读课文从集体，小组，个人的方式，能面向了全体的学生 3、操练活动的设计让学生能在现实生活中运用本单元的新单词和句型 4、总结的设计能让学生对本节课所学的知识做回顾总结
板书设计
Unit1 How many?                       How many?            卡片：            单词： One,two,three,four,five,six,seven,eight

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教学反思

本堂课所设计的活动尽量做到以学生为主体，并适时、合理地借助精美的图画及游戏来优化教学过程，以激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。同时，注重培养学生语言交际的能力和思维发展的能力，并在教学中关注学生的状况。

单词句型教学还是没能突破传统的先单词后句型的独立教学模式，花费的时间较多，学生也感到烦闷。句型操练活动学生很感兴趣，比较活跃，容易掌握。以后在进行教学时应该把单词教学融入到句子教学当中来，这样学生就不会感到烦闷枯燥了。