人教版三年级上册品德与社会做学习的主人教学设计与反思

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课题 做学习的主人（人教版三年级上册）
作者及工作单位   梧州市 苍梧县京南中学小学 罗敏丽
教材分析
《做学习的主人》是人教版三年级上册第二单元第三课，学习本课，让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法：愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦：知道学习要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
学情分析
三年级的学生，通过一、二年级的学习，已具有一定的学习基础，但大多数学生对待学习往往不够主动，以为学习是帮父母学，帮老师学。父母，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少，依赖性强，大多自我控制能力差，怕困难，贪玩好耍。所以要培养他们的良好学习习惯，让他们知道学习要自觉，只有自觉的学习，才能提高学习效率，取得好成绩。本课通过师生互动，让学生懂得克服困难的一些好办法，学会合理安排、利用时间，做学习的主人。
教学目标
1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
教学重点和难点
教学重点：通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率。
教学难点：肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
活动一：故事导入 激发兴趣	播放故事《龟兔赛跑》后导入课题，初读课文		听完故事后，朗读课文	激发学生学习兴趣。
活动二：交流经验 学文明理	⑴以“冬冬的烦恼”为内容讨论在学习上遇到的问题： ①假如你是冬冬，你会怎么做？②假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？ 　　⑵让学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，再分分类。 　　⑶课堂讨论：①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？③学习做某件事，总是做不好，怎么办？		1.分组讨论 2.各抒己见	通过交流学习经验，引导学生养成在学习中遇到困难时，要积极动脑筋、想办法的习惯。
活动三： 开展游戏，加深体验	⑴抄写生字5分钟，之后教师检查字数。 　　⑵抄写课5分钟，之后教师检查字数， 　　⑶让学生对比两次抄字的不同结果，并分析出现不同结果的原因。		1.抄写生字 2.抄写课文 3.对比两次抄写的结果 4.分组讨论后达成共识。	通过切身活动体验合理安排的重要性，从而懂得合理利用时间，做学习的主人
活动四： 活动延伸 形成能力	下列活动该怎么合理安排时间呢？ 　　⑴星期六，小军需要做以下的几件事：画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球 　　⑵王小明每天放学回家，都必须完成以下家务：扫地5分钟，淘米3分钟，烧开水9分钟煮饭10分钟，喂鸡5分钟，洗茶壶4分钟		以小组为单位，共同给小军出主意。各组互相交流，并说说各自的理由	通过帮助同学出谋划策，培养学生 做事要抓紧时间，从而提高学习效率的能力
板书设计
做学习的主人    学习不怕难      合理安排时间

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教学反思
（一）挖掘教学资源，回归儿童生活。
本课教学，我从学生生活实际和本校实际出发，并以之作为教学资源，创造性地改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。
（二）举行多种互动，丰富课堂内容。
1.学生与文本对话。教学中，我用冬冬的事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。
2.学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、反思和拓展。
3.学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。
4.学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。
（三）游戏走进课堂，增加学习情趣。
游戏活动，是联系课堂与生活的桥梁。 新课程，要求着眼于提高品德教育的实效性，强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。这就要求我们在品德与生活的教学中，除了要有静态的理性分析外，还要有动态的亲身体验。课堂中的游戏实践，可以使学生通过游戏加深体验，从而形成能力。本课教学，我设计了故事、游戏、讨论等活动，通过一个个活动对学生产生教育影响。
不足之处：我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。如果在教学中把握好收与放的度，相信课堂生成会更为丰满。