（外研社）新标准英语第一册 Module 4 Unit1《 It’red》优秀教案和教学反思

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课题 （外研社）新标准英语第一册 Module 4 Unit1《 It’red》
作者及工作单位 程靖   博白县径口镇周垌村小学  
教材分析
本课是新标准英语（三起）第一册的Module4 Colours中Unit1 《It’red》教材的特点是语言生动、趣味性较强，贴近生活，学以致用，不足之处是：没有相配的教辅资料，为此，我灵活处理教材，补充教学材料（卡片、实物、挂图、课件、录音机等），充分利用和开发英语课程资源。
本课是一节新授课，学生刚刚开始接触如何用英文表达颜色，主要要求学生能说、认、读五种颜色的英语单词，并在日常生活中能运用之。
学情分析
本课面对的是三年级的学生，其刚刚开始接触英语，新鲜感所致，学生对英语非常感兴趣，也较活跃。在上本课之前，学生对色彩单词没有任何的认知，听不懂，更不会说有关颜色的句型。
                     
教学目标
1.说、认、读“red、blue 、yellow 、green 、black”5种颜色的英语单词；
2.会运用“It is…”描述颜色，并能进行简单的交流；
3.在活动中，体验互帮互助的乐趣，发扬合作精神，培养细心观察周围事物的能力。
教学重点和难点
1.说、认、读“red、blue 、yellow 、green 、black”5种颜色的英语单词，会运用“It is…”描述颜色，并能进行简单的交流；
2.在活动中，体验互帮互助的乐趣，发扬合作精神，培养细心观察周围事物的能力。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
准备导入 活动一 （Listen and point） 活动二(Listen and say) 活动三 (Point and say the colour) 补充活动 学生分组比赛	Step1.热身 1、教 师引导说出平时所见到的彩虹的颜色； 2、拿出不同颜色的纸并说出它们的英文：red,blue,yellow,green,black； 3、把不同颜色的纸放在教室不同的地方，告诉学生老师将说出颜色； 师：red Yellow ……   Step2.听音指图 1、指着挂图上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词，多练习几次； 2、指着花朵 3、指导学生分组练习 4、放录音 5、指着Panda说：“panda”.指着Chameleon说“chameleon” Step3.听说 教师说出某种颜色，如：It’s blue 让学生指出故事里的正确物品来，并指导练习。        Step4.指图说颜色 1、老师指着书上不同颜色的油漆罐 师：（指向黄色的油漆罐）       指导学生交换角色进行练习         指导学生观察周围事物的颜色。   指导学生进行比赛，并准备彩笔多支，14个铅笔盒（盒上贴有blue,red,green,yellow,black.white,pink,purple单词），在学生中选5个小老师，并发号施令		学生跟老师重复念颜色单词：red,blue,yellow,green,black 学生根据老师念的颜色单词指出正确的纸片。 生：指红色的纸 生：指黄色的纸 ……   学生说出不同花朵的颜色。 两人一组练习，每朵花都讲一遍后交换角色。 学生看着课文,边听边指出相应的图片 指出故事里正确的物品,如：蓝色的花或变色龙。两人一组练习，再交换角色。 学生说出是什么颜色 生：It’s yellow. 交换角色进行练习。 学生观察教室或自身携带的文具、课本等的颜色并用英语描述 全班分2队比赛，学生听到命令，各组1号根据所听到的颜色，迅速跑到前面选出彩笔，放在贴有相应颜色单词的铅笔盒内，然后各组2号接着做，依次进行，最后看哪组的彩笔放得多、快、准，即为胜方。	开门见山，直接引入本课主题，并让学生对颜色的英语单词有了初步的感知。 该活动通过听说练习让学生对颜色单词进行学习巩固，并能迅速地掌握。 反复练习并相互交换角色练习既锻炼了学生的反应能力，又迅速巩固了学习内容。 让学生能运用“It’s…”描述颜色。 复习认读颜色单词
板书设计
Module4 Colours     Unit1 It’s red                                         red                                        blue                         It’s       yellow                                     green                                     black
学生学习活动评价设计
采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。

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教学反思
本课中，我设计了多个活动及一个比赛的环节，学生的积极性很高，整节课进行得也比较顺利，学生通过小组活动及比赛快速准确地记忆了所学单词，并能运用“It’s…”描述颜色，实现了教学目标；美中不足的是由于活动设计过多，从时间上显得不够，这方面欠缺考虑，有待改进，希望以后的教学中向40分钟要质量，而不是40分钟以外的时间。另外，在对学生的评价上，不能及时地对学生的表现进行肯定。