新标准英语 第五册Module 6 Unit 1 You can play football well.优秀教案与教学反思

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教材分析

“You can play football well”是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达I can…well，You can…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语，control the ball catch the ball.

学情分析

五年级大部份学生以前学会了run fast jump high jump far play football play basketball play table-tennis等动词短语，由于长时间没有温故而新，部份学生已遗忘了，这给本课的学习带来一定的困难，需3—5分钟复习。我校学生没有踢足球的场地，但下周即将举行篮球赛，所以将Do you want to be in our football team？换成：Do you want to be in our basketball team？这样话题的选择更贴进学生的生活实际，学生的学习激情更高些。



教学目标

     1、情感目标

激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在真实的语境中培养学生良好的学习习惯。

2、认知目标

（1）能听懂会说一些有关体育运动的动词短语。

（2）能熟练掌握句型：“Can you…?”

并根据自己实际回答“Yes，I can.”或“No，I can’t”.能熟练运用句型：“I/You can…well.”

3、能力目标

培养学生间合作学习精神，培养学生用英语进行交流的能力。





教学重点和难点

  灵活运用“Can you…？”及“主语+can+动词短语+well.

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1 Warm up Step2 导入、呈现、学习新语言。	1.      Sing the song with the students.   2.     Greetings . 3.     Ask some students to do a game . 4.     师生问和答 1.传球游戏 教师拿球问“Look. What’s this?” Let’s play a game. Who can catch my ball?/ Catch, catch ,catch the ball.如果学生几次都能很好地接住球，表扬You can catch the ball well.（板书）。让学生把球传给自己，接不住I can catch the ball badly.（ 教授 授 catch， well, badly） 2. 课件出示 basketball team —football team图片 ( 教授 team ) 3. 课件出示姚明：ask and answer : 引出句型： He can play basketball well. He is good at basketball. He can jump really high. 4. 出示贝克汗姆图片：——  He can control the ball well.( 教授 control ) 5. Ask students to revise the new words together.		1.Students sing the song 2.Students answer the questions . 3.一学生看卡片上的词组后，做动作，其他同学根据动作猜一猜它的英文词组 （listen to music,  run fast , jump high , play basket ball, play football )。课件出示词组，全班齐读。 4. 复习Canyou…?/Yes, I can./ No, I can’t. 生答：It’s a basketball. 学生自愿参加开始抢接球游戏，在游戏中学习单词catch ，well,，badly    学习team 学生回答老师提出的问题，并在句型中学习be good at , really. control ,control the ball并对词组进行造句。 学生把所学的单词复习巩固。	兴趣是最好的老师。欢快的歌曲能极大地调动学生的积极性，使学生在一种轻松愉快的氛围中进入学习英语的状态，并为下一步复习打下铺垫。课前用简单的游戏，对已学的动词词组进行了复习，为接下来的新课教学打下了良好的基础。 通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所学的单词。 学生间相互问答培养他们运用英语进行交流的能力
Step3 课文教学	1.播放动画视频。提出问题Does Lingling want to be in Amy’s football team ? 2.  把对话分成四段，结合课件，理解课文，一一突破重难点。 T: OK, now do you know Lingling can do in the football team ? Let’s look and listen. 课件出示lingling 跑步。Q1:  Can Ling ling run fast? 课件出示lingling 控制球 Q2:  Can Lingling control the ball ? 课件出示lingling跳得高 Q3:  What can Lingling do ? Why ? 课件出示lingling接球 Q4 :  Then what can Lingling do ?  What can she be ?                            . 2. Ask students to listen to the tape and repeat.		学生观看视频,听对话，回答问题 学生根据老师课件出示的问题进行回答或填空。 生答 No, she can’t Very badly. 学生填空 Lingling can ___ really high.Because she was very ________                                                      basketball  in China. Lingling can _____ the ball well. She can be a good ___________ Students listen to the tape and repeat, then act out in roles.	通过精彩的视频，使学生带着兴趣先去整体感知课文，大概理解课文意思。 通过信息技术在课堂教学上的运用，从而改变了传统英语教学中图片浏览、口头介绍等生硬的呈现形式，从音、形、义、动等多方位展示踢足球的几个主要动作，缩短教学时间，提高课堂教学效率，加强了学生的探究性学习，使得教学内容具体化和清晰化，学生易于接受，乐于交流，本课的重点也就迎刃而解。 爱好模仿，渴望展现自己。
Step4 Retell the text. Step5. 拓展 Step 6 Chant Step7. 作业	老师课件一起出示上个环节的四幅图。 Talk about you and your family and your friends. 根据课文单词和句型编成 Chant. I can run, I can run, I can run fast. I can jump, I can jump, I can jump high. I can catch ,I can catch, I can catch the ball well . I can control, I can control , I can control the ball well . I am good at ball , and you are good at ball.		学生根据图画复述课文。 学生两人一组互相交流自己、家人和朋友擅长的运动。 学生有节奏地拍手读Chant.	英语句型和单词的操练并不是要求学生机械地重复读背，而是通过多样化的操练活动促进学生理解并运用。其中复述有趣的课文内容也是一种巧妙的操练方式。在这个复述活动中，摒弃了往日一味重复朗读的乏味形式，在老师的带动下，学生仿佛身临其境，不由自主的把故事的情节一一描述。 语言来源于生活，同时又应用于生活。将所学知识与学生实际生活联系起来，可以让学生学到如何在真实生活环境中用英语进行交际，从而达到学以致用的语言教学目的。同时学生的合作精神和协调能力也得到发展 将本课所学的单词与句型变成富有节奏感的绕口令，既有趣又能加深孩子的记忆，使本节课在欢快的节奏中落下帷幕，可谓一举多得。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 6                                    Unit 1 You can play football well.                           1. Can you run fast?   Yes, I can. /  No, I can’t.                           2.Can Lingling run fast?                                          control the ball?                                          jump high?                      catch the ball well?
学生学习活动评价设计
在黑板的右边画上四棵苹果树。通过课堂表现哪个学生或四人小组表现好的在其所在的大组画上一个苹果。最后总结每个大组的苹果数，哪组苹果数最多为冠军。（在课堂上利用评价语言及时作评，如： OK, good , very good, great, excellent , You’re clever.还运用了You did well.You did very well. You did really well.符合本课的教学。）

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教学反思



这是我上的一节镇级研究课。这节课主要学习如何评价自己和他人，学会用Can you …？向别人进行提问，并能用Yes, I can ./ No, I can’t .回答别人的提问，以及用I can … ./ You can … .来评价自己和他人。在教学中，我从激发学生的学习兴趣、培养学生积极与人交流和提高教学效果出发，以活动为载体，开展丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、共同交流，从而训练和发展学生的语言运用能力。在课堂上我能做到：

A. 将以前学过的动词词组进行复习，贯穿于整节课的教学；将can的语法知识渗透在各个教学活动中，以I can…well/badly为框架，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生不断扩充自己的语言信息量，达到运用语言的目的。在教学中将听、说、写溶于一体，来激发学生学习英语的兴趣，

B. 我设计了听、做、说、唱、玩、演等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读写等方面的能力。我设计的活动有全班性的，同桌两人合作的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样。每个活动，我都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。

C.制作的课件新颖，播放视频，能有效地吸引学生的学习兴趣，创设情境，通过大量输出语言点，在语篇中学习单词，句型，从而降低了学习难度。

D. 本课的教学设计中，为了使各活动能有序有效地进行，我精心设计自己的语言，让它浅显易懂，起到规范指导又能煽情的作用。

E、以学生为主体。每个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的时间去活动。比如单词教学、操练、复述等各种活动，都是面向学生，先让学生自己去发现，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到自己的教学目的。

不足之处：

A. 在传球游戏环节中，课堂气氛很活跃，但显得有点乱。同时用时较长，以至于后面的单词教学过于匆忙。

B..由于过分强调教学的连贯性和整体性，而忽略了个别学生单词的发音，单词 fantastic 尾音 / k / 有些同学没有发出来，教师没能及时发现并纠正.

C.我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，总有恨铁不成钢的思想意识。这些都有待我在今后的教学中进一步改进。