审定新人教PEP版五年级上册Unit2 My week教案优秀教学设计

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2014-9-23 00:56 上传

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Unit 2 My week单元教学计划


教学目标:
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。
3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。
4. 学会与同学谈论星期和课程。
5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
8. 操练和掌握长元音/i:/的发音。
9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

教学重点:
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。


教学难点:
1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。
2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。


教学安排:
第一课时：A. Let’s learn  A. Let’s play
第二课时：A. Let’s try  A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn  B. Group work
第四课时：B. Let’s try  B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell  B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write  B. Let’s check  C. Story time

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课题    Unit2 My week    （Unit2  Park A 1）
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。
3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。
4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。        重点难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型
教学难点：
1. 表示星期的单词的学习。
2. 单词“weekend”的含义。        教学准备：

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备课程表。

教学过程预设：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：
T: Look, what class do they have?
Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now. It’s time for Chinese / maths / …”，帮助学生复习课程的英语表达。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.
教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
(2) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”。
(3) 教师介绍对话情景：
T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。
2. A. Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

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2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.
3. 课堂练习——把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思：
4. Check the answer
① Monday, 星期一; ② science, 科学; ③ Wednesday, 星期三; ④ Thursday, 星期四; ⑤ today, 今天
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
板书设计：
Unit 2  My week
A. Let’s learn  A. Let’s play
Monday  Tuesday  Wednesday  Thursday  Friday
Saturday  Sunday  → weekend
- What do you have on …?
- I have … / We have …        课堂生成：
教后记：

课题  Unit2 My week    （Unit2  Park A 2）
教学目标：
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。        重点难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。
教学难点：
1. 单词“with”的用法。
2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。        教学准备：

教学准备：
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰、白纸。

教学过程预设：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 检查作业
(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。
(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，
二、课前预习（Preview）
1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。
2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk

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1. 教学新单词
    教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。
2. 介绍对话情景
    T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What does John have on Thursdays?
② Who’s John’s music teacher?
③ What does John’s grandfather do on Thursdays?
Answer:
① He has maths, English and music.
② Mr Young.
③ He has a cooking class with John’s grandma.
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 小调查
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.
姓     名        喜欢的课程
       
       
       
五、课堂小结（Summary）
听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。

板书设计         Unit 2  My week
A. Let’s try  A. Let’s talk
cooking     cooking class
What do you have on Thursdays?
What do you do on Thursdays?
Who’s your music teacher?
Is he strict?
Oh, I have a cooking class with your grandma!        课堂生成：
教后记：

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课题   Unit2 My week    （Unit2  Park A 3）
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。
2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。
3. 能完成“Group work”部分的任务。
4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
        重点难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes等
2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。
教学难点：
1. 新词汇和新词组的学习。
2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。        教学准备：
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学过程预设：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 检查作业
    先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。
二、课前预习（Preview）
(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。
(2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：
S1: What do you have on Mondays, S2?
S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?
S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?
S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?
S1: I have science on Thursdays.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词和词组
① 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。
    教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。
② 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。
③ 30秒记词
    给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
④ 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。
(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Group work
(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。
(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。

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四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：
On Mondays I _____________________.
On Tuesdays I _____________________.
On Wednesdays I ___________________.
On Thursdays I _____________________.
On Fridays I ________________________.
On Saturdays I _______________________.
On Sundays I ________________________.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

板书设计:     Unit 2  My week
B. Let’s learn  B. Group work
wash -- wash my clothes       watch -- watch TV
do  --  do homework        read  --  read books
play -- play football
- Do you often … on the weekend?
- Yes, I do. / No, I don’t.
             What about you?        课堂生成：
教后记：



课题   Unit2 My week    （Unit2  Park B 1）
教学目标：
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
        重点难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
教学难点：
1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2. 单词“often”表示的频率。        教学准备：

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。
教学过程预设：

admin

一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。
2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。
(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。
(3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。
(4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park.
2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。
3. 介绍对话情景
T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s that in Sarah’s hand?
② Does Sarah often read books in the park?
③ What does Zhang Peng often do in the park?
④ Do they like the park?
让学生用结对问答的方式呈现答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 你说我画
    教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

板书设计
Unit 2  My week
B. Let’s try  B. Let’s talk
often   park
Do you often read books in this park?
Do you often play football here?
I like this park very much.
Me too.        课堂生成：
教后记：