广西师范大学出版社三年级《品德与社会》《我们会学习》说说我们的学习教案及教学反思

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教材分析

《说说我们的学习》取材于小学三年级《品德与社会》第三单元第一课《我们会学习》中的一个教学内容。本单元的“学习”是一个大概念，不仅有学校内的各项学习，还包括家庭、社会里的各项学习活动；学习的内容不仅有知识的，而且还有技能和道德品质的。本节课正是从学校扩展到家庭、社会过程中架起的一座桥梁，这座桥是学生的生活实践，有了它会使先后所学的知识衔接得更加紧密。

学情分析

三年级学生在两年的学习中，取得了不少学习经验，也看到了自己的进步，发现了自己的优点和长处，并为自己在学习中所取得的进步感到自豪。随着学生年龄的增大，学习要求也越来越高。他们不能只满足于课堂上的学习，还必须在家庭和社会实践中不断学习。在实际生活中他们有过向他人学习的愿望，也有向他人学习的经历，但当自己的想法不被别人认同时，就会有与他人发生冲突，或者，轻信他人的想法的这两种极端的表现。这表明学生并没有学会谦虚地向他人学习，还不善于倾听或接受他人的意见和建议。

据此，我根据本班小组合作学习模式和学生现有的学习水平和能力，预测他们在学习活动中，可能会出现的情况，例如，对学习活动范围的不理解，还有合作学习没有明确分工与合作，不会倾听，出现问题时互相埋怨等。学生需要经历一个从合作失败中总结经验、教训，接受教师的正确引导，吸取他人的经验、教训，冷静思考、倾听、克制自己、接纳别人、重新设计合作方案，尝试使用一些正确的合作学习方法，齐心合力争取合作学习成功的过程。这个过程既是学生合作认识与能力实现质的飞跃的过程，也是本课教学中需要教师指导的重点。

教学目标

1.通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。

2.体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，就能学到很多东西。

3.体味学习给自己带来的乐趣，并愿意尝试新的学习。

教学重点和难点

学生在活动中感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验，体味学习给自己带来的乐趣。

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教学过程
教学 环节	教师活动		预设学生行为		设计意图
活动一  我这样 学习	1.教师引导学生学习教材51—52页，出示了六种学习的案例。 2.教师巡视检查比赛情况，并予以指导。 3.教师巡视检查交流情况，引导学生交流的范围要尽量大些，交流的范围不限于音、体、美等特长。 4.教师巡视检查，并予以指导。也可以参加交流，谈一谈自己学习时的感受。 5.教师引导表演的学生为自己的成功感到自豪，也要让其他同学产生见贤思齐的内心动力，形成良性的心理互动。		1.以小组为单位，各组组员轮流背古诗比赛。 2.小组为单位组员相互介绍自己在学习生活中还有哪些方面学得好？ 3.小组为单位组员说说在学习过程中自己遇到了哪些挫折，是怎样坚持的？成功后自己的心情是怎样的？ 4.小组派代表上台交流展示本组组员在学习时遇到了哪些挫折，是怎样坚持的？其他小组可以对学习方法提出建议进行补充。		启发学生联系自己的学习与成长，体会学习的多种途径和方法。通过学生学到的一些知识和本领，以及懂得的一些道理的展示，展示自我，为自己的成长进步感到自豪。
活动二  向同学 学习	1.教师引导学生学习教材第53—54页，出示了四种学习的案例，尽量启发学生自主发现和总结自己的学习经验，并学习其他同学的好经验。 2.教师的引导下，总结出学习的多种途径和方法。		1.一小组为单位，谈谈自己最擅长的一项本领、自己的优点、自己学会的一个知识，交流自己的本领、优点和自己的知识是怎样学来的，并试着概括出来。 2.每组派出几名同学，分别到其他组采访，剩下的同学准备接受其他组同学的采访。学习其他组同学的好经验。 3.班内共同交流，总结出学习的多种途径和方法。		让学生联系自己的实际生活，启发学生自主发现和总结自己的学习经验，并学习其他同学的好经验。对于如何学会做个生活中的有心人，如何善于发现和提出问题，老师可适当进行引导，也可结合本班同学的事例，或其它人的事例，给学生一些榜样和示范，让学生去体会和学习。
活动三  向同学 学习	教师总结提高、提出希望： 同学们的收获真多呀。课堂中我们可以学习，课外我们也可以学习；在学校我们能学习，在家里，在社会我们还能学习。可见，生活中时时处处都可以学习。希望在今后的学习、生活中，大家都能养成坚持学习的好习惯，让我们天天有进步。		1.小组内，每人折一只纸鹤，比一比谁折的纸鹤又快又好。 2.折的慢的或者不会折的同学请折得好的同学帮忙。 3.大家互相学习，再折一只纸鹤，看看有什么进步。 4.各组找出组内折的最好的纸鹤进行比赛。并请做得好的小组介绍他们是怎样互相学习，取得进步的。		在实践活动中积极向他人学习，真诚帮助他人，感悟相互学习的乐趣。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
说说我们的学习 我这样学习：   会读书，会劳动；会倾听，会思考，会观察，会实践。 向同学学习：   谦虚好学，勤学好问

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教学反思

本节课，我遵循《品德与社会》课的“活动、体验、感悟、运用”的特点，以小组合作学习的方式，穿插了三个大的活动。这些活动符合小学生好说好动的特点，通过“活动”这个载体,充分调动了学生参与学习的积极性。他们积极、主动的参与着，始终处于学习之中，在活动中学习，讨论中学习、竞赛中学习；在合作中学会学习，在学习中体验成功，在学习中超越自我。学生在活动中感悟学习方法的多样性,在情感和态度上有了积极的体验，并逐步明白了学习的重要性，形成了正确的价值观。但是，本节课也有其不足之处，如：学生在交流讨论时因为不能理解广义上的学习，以至在交流时的面不广，不深入，三年级的学生其言语表达条理性不够，由此影响学生，不能正确、流利的表达自己的观点。倘若，在课前，教师为各小组各制一份用于本节课合作学习的学习列表，则能较好的帮助学生克服这个问题。又如在引导学生对于如何学会做个生活中的有心人，如何善于发现和提出问题这一环节时没有联系学生的生活实际为学习案例，以至于学生不能感受到自己就是一个生活中的有心人。倘若，我在活动设计时突出这一点，学生将能感受到自己就是一个生活中的有心人。