新标准英语三年级起始用第五册Module9 Unit 1 Are you feeling sad? 教案及教学反思

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课题 新标准英语三年级起始用第五册Module9
Unit 1 Are you feeling sad?  
作者及工作单位  
宾阳县黎塘实验小学杨小峰
教材分析
1、本课属于新授课教学。学习新单词：fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise   重点句型有：Are you felling…?
及回答：Yes, I am. No, I am not.
2、学习本课后，学生能够运用sad bored angry等情绪形容词来表达自己内心的感觉，并能够询问他人的情绪状况。
学情分析
1．本课的教学对象是五年级学生，他们正处于调皮好动的年龄时期。因此我在本课结合了学生的实际特点，运用了夸张的面部表情和肢体语言进行教学。
2．学生的自我表现欲很强，在课堂教学中我让口语能力较强的学生来当小老师，改变一下老师传授知识的常态，既能让小老师增添信心，又能激励其他学生好学。实现了师生互动、生生互动的课堂教学，把课堂交给学生。  
教学目标
1、知识目标：掌握本课单词fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 掌握重点句型：Are you felling…?
及回答：Yes, I am. No, I am not.
    2、能力目标：学生能够运用sad bored angry等情绪形容词来表达自己内心的感觉，并能够询问他人的情绪状况。
      3、情感目标：培养学生有爱心、学会关心他人。
教学重点和难点
1、人称的转换和正确回答;
2、运用所学的知识与他人交流自己的情绪和感受，并能够询问他人的情绪状况。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、Warm-up 1、Greetings 2、Sing a song   二、呈现课文	1、教师先和学生打招呼 2、教师发音唱A GOOD FRIEND 3、T: You sing very well. I am felling happy. Are you felling happy? 4、T: If you are not feeling happy .you can say...... 5.教师板书：Yes, I am. No, I am not. 6、 (ask some students) I am feeling happy. Are you feeling happy? 7、当有学生回答No, I am not. T: What is the matter? 8、T帮助学生说Nothing. 9、(师装扮生气状)说:Now I am feeling…… 10、Please show and say out your feeling. 11、教师出示课件，运用四个表情单词将句子填写完整。 12、A game 13、New text （1）放录音 （2）设置问题 （3）再放录音		1、学生向老师问好 2、全体学生齐唱英语歌曲 3 、S; Yes, I am. 4、 S; No, I am not. 5、学生同桌两人之间口头进行练习 6、 学生会说：“没什么？” 7、 S: Angry. 8、会说此单词的学生当小老师，教全班读。 9 小老师边做生气样子边说：“I am felling angry. 10、继续以同样的方法教授bored. 11、学生做题，同桌互相检查。 12、同桌交流，练习对话。 13、一生上台，从几张面孔卡片中任意抽出一张藏于背后，由他人猜测他的心情。 14、S: Are you feeing…? S: Yes /No. 15、学生听录音 16、模仿录音，跟读 17、小组读课文，不同方式组合朗读课文	1、师生互相问好，增进感情，气氛融洽 课前唱英语歌曲是英语课堂教学方法的重要形式之一，既可活跃课堂气氛又可以尽快让学生进入英语学习状态. 2、教给学生记忆单词的方法，为学生掌握学习方法进行自主学习打下基础。 3、让学生当小老师，改变老师传授知识的常态，既让小老师有自豪的感觉，又能激励其他学生好学。 4、让学生在做中学，在学中做，体验英语的快乐。 5、通过游戏，激发学生学习英语的兴趣。 6、让学生带着问题听录音，可以提高听力的有效性。 7、提高英语朗读的能力 。
板书设计
第五册Module9 Unit 1 Are you feeling sad? Yes, I am. No, I am not.
学生学习活动评价设计
课前教师准备好小红旗，课堂中回答问题正确的学生获得，课后本班班干进行统计加分。

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教学反思
本节课的内容贴近学生的日常生活，所以学生学起来很感兴趣。在课堂教学中我从表情入手，然后结合面部表情学习新单词，这样学生容易理解和掌握单词。在授课过程中让学生当小老师、玩游戏等方式学习新知识，练习新句型激发了学生学习英语的兴趣。