小学英语五年级上册Module1 London Unit1 When did you come back?教学设计与反思

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教材分析
1．本课内容是外研版新标准小学英语五年级上册，第一模块，第一单元，本单元重点讲授， Lingling已经从中国来到伦敦，即将展开她的伦敦之行。一天她和Amy，Sam碰见他们的好朋友John，相互打招呼，一起聊天，通过这个场景，学生将复习动词过去式的表达方法。他们还将掌握一些描述动作的词汇。而本节课是新学期第一单元的第一课时。
2．能用过去式分享各自的暑期经历。
学情分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。五年级学生，已有2年的英语学习经历，我班五年级学生来自不同的村完小，因为是乡村小学，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。
                    
教学目标
教学目标：
（一）、语言知识目标：
（1）、能够在句子中使用单词： run/ran, do/did, drop/dropped, finish, when, back, home, those, ice cream, with, hurry up, wait.
（2）、能够在图片等的提示下，认读单词：when, did, back , run/ran, ice cream, with, wait, hurry up.
(3)、 巩固一般过去时：When did you come back? We came back last Sunday. I dropped my ice cream.
二)、能力目标：
（1）能够听懂特殊疑问词when对过去发生事情的提问及回答：When did you come back? I came back last Sunday.
（2）能够仿照句子I came back yesterday.描述昨天发生的两件事情，能听懂录音，能流利的说出课文的中文意思和重点句型。
（三）、情感目标： 通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。
  
教学重点和难点
重点：本单元的单词，和描述过去发生的事情的句型
难点：能利用所学知识进行情景交际练习，即使用运动词的过去式,描述已经发生的事情

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）、Greeting and review. （二）、Lead-in （三）、课文教学	（1）,教师欢迎学生们暑假后回到学校. T: Nice to meet you! Did you happy in holiday? T: Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活) (2)引导学生做个游戏 Play “Go fish.” T: The lesson we’re going to learn today is about London. Where’s London? T：(下面我们将听到Lingling，Sam和Amy的谈话。) （1），T：Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures，please. What can you see? （2）教师指着图中的人物JOHN告诉学生：“He’s John”接着问：“Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.” （3），分段播放录音，请学生回答问题： （4）,通过各种方式教授新单词。例如：我站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard,please!”学生走到黑板出，再向他招手说：“Come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.使用不同的方法。 播放activity1的教学片VCD ，		(1)学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来 。 (2)把学生分成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，类似纸牌的钓鱼游戏，相对应的动词原形和动词过去式可以配成一对，看谁配成堆的卡片既多又快，谁就赢。 Ss: It’s in England. S1:I can see Amy ,Sam and Lingling. S2;They are in a park. They are in London. 请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音，请学生边听边看书。 S1:They came back last Sunday. S2: They bought some ice creams. S3: Oh! No, Lingling dropped her ice cream. 请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文， 教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。 完成活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。运用Do you live in this city? When did you come? 进行对话练习。 让学生边看边复习刚学过和听过的内容	热身，让学生在轻松愉快的氛围下进入学习状态。 通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。 使用不同的教学的方法教授课文和单词，让学生对课文和新词充满新意。 温故而知新，学完新课，让学生自己回顾，利于巩固新学内容
板书设计
Module 1 London Unit1 when did you come back ? come back        when did you come back ? drop dropped       where did you go on summer vacation? ice cream        How did  you go there? come came           What did you do? run ran           What did you see?
学生学习活动评价设计
出示一分调查表：调查假期外出的同学离去与归来的时间。学生回答完之后，填在表格内。 My Name：_____________ Name Where did you go? What did you see/do? When did you come back?

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教学反思
本节课，是新学期的第一堂英语课，总体上比较顺畅，大都数学生能够积极参加课堂活动，收到了较好的效果。孩子们刚从快乐的暑假中回到美丽的校园，首先采用问答式，询问学生暑期生活，提高学生学习兴趣，又通过小游戏，激发他们的课堂气氛，再逐步导入课堂内容学习，复习上学期学过的动词过去式，并能够运用过去式来描述发生在过去的事情。   
我们学英语的目的除了进行检测，更重要的是在日后能够和其他的人正常的交流。因此 ，在课堂上应尽量多给学生一些自己表达，锻炼的机会，让他们从对话中体会英语的交际性。同时也要识记知识点，掌握新知识。在本课教学后，大部分学生掌握了本课的训练句型能够进行简单的对话，一些学困生经过反复领读，指导，他们也收获了成功的体验
作为一名年轻教师，还有很多需要学习很探索的地方，尤其是个人专业知识及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信，只要多学习，多努力，多投入，多改进方法，一定能有较好的收获。