(外研版三起小学英语)Module7Unit2 They can't walk.教案与教学反思

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教材分析

本课属于复习课教学，主要通过教学，使学生能听、说、读、写单词及短语：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表达某人没有的能力…

通过课文学习，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

学情分析

本课教学对象是五年级的学生，在以往的学习中，已经学过了一些某人会做某事的内容及I can/can't…的句型，用一个课时来学习本课，对于五年级的学生来说难度不是很大。

教学目标

知识目标：1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。

          2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...

能力目标：学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

情感目标：1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

教学重点和难点

重点：1、能听、说、读本课的单词及短语。

      2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。。

难点：引导学生发现句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能...

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、热身复习 二、学习课文 三、学习单词 四、学习重点句型： This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力五、布置作业	1、教师走到学生中问：How can dogs help people?进行对上节课的复习。 2、出示与本课相关的单词卡片：help,walk,eat,swim。 3、导入：手拿单词卡片问：What’s happened with these words? 4、出示课文的挂图。 5、引导学生看图提问。 6、录音播放。 7、理解课文内容。 8、学习新单词及短语。 9、播放录音二遍。 10、播放录音。 11、读课文。 12、引导学生仔细观察课文中的句子，总结句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能... 13、引导学生用句型He/She/They can't…说句子。 14、置作业：(1)、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。（2）、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。		1、学生作出相应回答。 2、学生赛读单词。 3、学生回答。 4、学生带着问题一边听录音一边看课文。 5、学生合作回答以上问题。 6、学生读单词，作出相应动作，并说句子。 7、学生跟着录音读课文。 8、学生读课文。 9、学生学习句子：They can’t walk. Their mothers help them. 10、学生仔细观察课文中的句子特点，总结句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能... 11、学生练习句型：He/She/They can't… 9	1、 创造轻松的课堂学习氛围 。 2、 让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。 3、 采用挂图学习单词，形象直观。 4、总结句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点总结出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。 5、句型操练环节我通过分角色表演的活动操练句型：He/She/They can't…活动的真实性与趣味性保证句型操练的有效性。 6、 有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。
板书设计
Module7 Unit2 They can’t walk. They can’t walk.     Their mothers help them. He/She/They can’t + 动词原形 + 其它。 他/她/他们不能……
学生学习活动评价设计
师生评价，生生评价。

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教学反思

本课的教学内容选自外研版（三年级起）第五册第七模块第二课，在教学中我将听、说、读、练融为一体，采取了出挂图，比赛等活动来激发学生学习英语的兴趣，通过操练句型让学生体验能用英语说句子的成就感，促进学生语言实际运用能力的提高。现将这节课的教学简单总结如下：

首先，做得好的有：1、在单词教学中，我始终坚持“决不孤立教授单词“的原则，运用挂图教学单词，简单明了，形象直观。2在呈现课文之前让学生自己提问题，再通过合作探究学习课文来解决问题，培养学生善于提问，善于学习的良好品质。3、总结句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点总结出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。4、句型操练环节我通过分角色表演的活动操练句型：He/She/They can't…活动的真实性与趣味性保证句型操练的有效性。5、教学环节设计得较合理，重点突出，学生参与面广。

其次，做得不足的是：1、学习单词及操练句型时语言过渡得不太好。2、这节课对学生表扬得较少，学生在操练句型时，能顺利的说出句子，没能及时地表扬学生。

通过这节课的教学，我知道了以后在备课的过程中应多注重语言的过渡衔接，对学生不要吝啬自己的表扬。