外研社版小学英语三年级第三册Module6 Unit 1 Can you run fast教案和教学反思

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课题
外研社版小学英语三年级第三册Module6  Unit 1 Can you run fast

作者及工作单位
余鸾  荔浦修仁木山小学

教材分析

本节课教学内容是外研社版小学英语三年级第三册第六模块第一单元，它承接了已学的日常活动和运动内容，展开Abilities话题。通过学习，学生将学会 用Can you…?句型询问他人情况，相互了解彼此的能力。

学情分析

本知识教学点所面向的是我校四年级的学生，对于有一定英语基础的学生来说，他们既活泼好动又希望获得新知，对新鲜的英语知识有浓厚的兴趣。因此，在本课的教学过程中，应该抓住学生的认知特点，极力创造有趣的 ，能吸引孩子的注意力，并且易与理解的语言环境，让他们在较为真实的语境中运用本课的功能语型。                    

教学目标

知识目标：（1） 掌握本课主要生词并能熟练听说，认读run fast/ride fast/jump high/jump far.

（２）理解和运用ｃａｎ　和can’t，听懂、理解、会用Can you…? 句型询问他人，用Yes,I can./No ,I can’t .对别人的询问做出回答。



能力目标：通过各种学习活动的开展，培养学生学会自主探究学习，提高学生用英语表达和交流的能力。

情感目标：让学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，在相互合作和帮助中完成知识的学习和积累。

教学重点和难点

1、教学重点：听说，认读run fast/ride fast/jump high/jump far.；听懂、理解、会用Can you…? 询问他人，并回答他人的询问。

2、教学难点；会用ｃａｎ　和ｃａｎ＇ｔ说明或他人的能力

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
ｓｔｅｐ１：ｗａｒｍｉｎｇ　ｕｐ ｓｔｅｐ２：Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ	１．ｇｒｅｅｔｉｎｇ． ２.　Ｒｅｖｉｅｗ：ｐｌａｙ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ，ｐｌａｙ　ｆｏｏｔｂａｌｌ，ｒｏｗ　ａ　ｂｏａｔ　，ｅｔｃ． １．课件呈现四个动物对话 ２Ｔ：用英语说自己能做的事，打篮球，及不会做的事；游泳，然后提问学生：Ｗｈａｔ　ｃａｎ　ｙｏｕ　ｄｏ？ ３.出示姚明的照片问Ｃａｎ　ｈｅ　ｐｌａｙ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？　让我们一起问他．课件传出他的回答（Ｙｅｓ，Ｉ　ｃａｎ　.Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｐｌａｙ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？．）说话的是老师自录的话外音 ４.出示刘翔的照片学习　ｒｕｎ　ｆａｓｔ．接着出示运动员的骑车的图片ride fast询问几位学生Ｃａｎ　　ｙｏｕ　ride fast？后提出话题：骑快车好吗？ ５出示青蛙跳远的图片学习ｊump far ６用同样的方法学习jump high		１．Ｇｒｅｅｔｉｎｇ ２．Ｌｉｓｔｅｎ　ａｎｄ　ｄｏ　ｔｈｅ　ａｃｔｉｏｎｓ． １.让学生观看，猜一猜关键词ｃａｎ和ｃａｎ＇ｔ的意思 ２．学生根据自己的实际情况回答Ｉｃａｎ．．． ３.在老师的指导下回答Yes,I can./No ,I can’t。 ４，边跟读边老师做动作，并回答骑快车的不好。 ５呈现新词后两位同学进行跳远比赛，然后请其他同学们用Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｊｕｍｐ　ｆａｒ？来询问他们 Read and do	融洽师生关系 在ＴＰＲ中很自然地将学生的注意力转到英语学习中，为界下来的学习做好铺垫 提起学生的兴趣同时猜对了让学生有成就感 让学生初步学会用ｃａｎ和ｃａｎ＇ｔ表达他们会做什么，不会做什么。 通过与姚明的对话，初步感知句型 肢体语言理解词义；教育学生遵守交通规则，注意安全。 词汇，句型，活动紧密结合 让学生在边说边做的愉悦氛围中学习英语
Step3 P ractice Step４： Ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ　　ａｔｉｖｉｔｉｅｓ Step５： 小结 Step６： Ｈｏｍｅｗｏｒｋ	1.Game1:I say youdo . 2.Game2：Guess！Which one (每次出现两个词组) 3Game3:Kim’s game （快速闪过词组） 4，What can they do ? （课件本课的四位主人公） １现复习部分出现的关于日常活动和运动的词组，结合新句型去问学生Ｃａｎ　ｙｏｕ．．．？ 　然后提出建议：让学生用所学的Ｃａｎ　ｙｏｕ．．．？句型采访老师 　 ２.Ａｃｔｉｂｉｔｙ： 我是小小记者 引导学生反思，小结本节课的收获。		根据指令做动作 猜将出现哪个词组对应的图片。 快速认读单词同时做出动作。 用Can you…?这一句型对他们进行采访（师播放录音给以答复） 学生根据自己的实际情况回答Yes,I can./No ,I can’t。 采访老师 学生采访学生 小组讨论本节课的收获，与学习伙伴分享你最喜欢的单词或句型。 自制一个调查表　调查你的家人或朋友有能力或会做的事	运用TPR教学法检查学生是否听懂新词并作出反应，让学生在愉悦的氛围中学习英语 通过游戏帮助学生熟读所学的新词。 让学生集中注意力，提高学习积极性 新词语句型结合训练，逐步完成进行任务　 提高学生语言运用能力 通过合作交流学习，提高学生用英语表达和交流的能力 培养学生反思的习惯，关注学生知识的积累和情感，太度　，价值观的发展
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module6  Unit 1 Can you run fast                 run fast？                 ride fast？                              Can you　 jump high？                 jump far？                            Yes,I can./No ,I can’t。

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教学反思

（—）教学亮点：

１.对教材处理得当，把学生难以理解及不已接受的内容去掉，把学生熟悉的运动项目如篮球、足球、游泳等也和跑步跳高跳远作为本课的重点教学内容：Ｃａｎ

ｙｏｕ　ｐｌａｙ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ／ｐｌａｙ　ｆｏｏｔｂａｌｌ／．．．？

２．利用与课文相符的课件自制ｆｌａｓｈ动画和幻灯片　帮助学生学习单词，理解句子

结合练习学会Ｃａｎ　ｙｏｕ．．．句型。（学生充分创设语学习环境的同时，调动学生学习积极性。

３创设各种情景，鼓励学习大胆的使用英语和直接交流的机会，对学生的错误采取宽容的态度，鼓励学生通过实践　体验　合作探索的方式，发展听　说　读综合能力，并创造条件设计一个小小记者的“采访任务”让学生在不断的采访与被采访中，通过学生间的交流学习提高学生用英语表达和交流的能力

４.尊重全体学生，鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性吧英语教学与情态有机的结合起来，创造各种学习活动，促进学生相互学习　相互帮助，体验成就感，发展合作精神。对学困生及性格内向的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会。

５教学中能做到及时反馈，评价。

（二）不足之处

这节课存在着许多需要改进的地方，主要表现在：

１教学气氛不够热烈。学生的学校积极性不是特别的高涨，在最后采访活动时　有一些学生在说闲话，影响了教学效果。

２有些学生对所学的知识点掌握的不是很牢固，学生在表演时不太熟练。

３.教学评价没做到因人而异，所有好　中差生都运用表扬语言进行评价。

４.放手不够。学生的震动性没得到最大的发挥，整个课堂老师占用了学生不时间，对培养学生的创造力有一定的影响。