人教版品德与社会教学课例与反思：集体的事谁说了算

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教材分析

品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以

下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完

成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属

感等等。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来

串联的，使之形成一个完整的教学线索。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从

而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

学情分析

本班学生的基础较差，但对于与自己息息相关的问题比较感兴趣，特别是与自己班级的决定的事情，可是由于学生平时开口的机会较少，因此上课时候教师需要更多的引导，让学生去讨论。

教学目标

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。3、增强学生民主协商和民主参与的意识。4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

教学重点和难点

增强学生民主协商和民主参与的意识。具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 创设情景，巧妙导入 二、出谋划策，排忧解难 三、 商议决定，达成共识	教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。 1、课件出示教材P．28图，并附动画配音。 师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。 师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。		1、学生谈感受，道不满原委。 2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算 2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？ 3、交流、汇报，总结、提炼。 （1） 大家共同商量。（2） 班委会商量决定。（3） 人人参与商量决定。 （4） 少代会商量决定。   …… 4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。 1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？ 2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？ （2）你不爱发言的想法是什么？ 3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？ 4、商议决定，达成共识 问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？ （1） 举手表决 少数服从多数（2） 班委会讨论做出决定 （3） 小组长讨论决定	提起学生的兴趣 让学生在讨论中明白商量的重要性 加深印象 培养学生的口头表达能力，感受商量的必要 各抒己见，总结
板书设计
有时大家商量 尊重对方 一起合作 大家商量  班委会商量  人人参与决定   少代会商量决定
学生学习活动评价设计
1、学生之间互相评价。 2、班委会进行评价。 3、教师进行评价

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教学反思

    以一个最贴近学生的问题切入，让学生的不同意的感受开始这一课教学，学生的感受更加的深切，下面的课学生更乐于参与。整个课程都是不断的找新问题，学生不断的讨论并得到结果，让学生切身的体会到商量的重要性。这一课的教学让学生在真实的、贴近生活实际的气氛中进行，他们不但明白了商量的重要性，也懂得了一定的方法去处理问题。教给了学生处事的方法。这个是教学的最终目的。正所谓说授之以鱼不如授之以渔