外研社版新标准英语小学第四册Amy’s taller than Lingling.教案与教学反思

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教材分析

本课为外研社版新标准英语小学第四册第五模块第一单元，是小学生接触形容词比较级的第一课，课文通过学生熟悉的老朋友玲玲、埃米、大明和萨姆之间高矮和年龄等的比较来学习形容词的比较级，初步了解形容词比较级的基本构成和用法。在已学过描述人物的形容词的基础上，用形容词的比较级来比较和描述两个人的差异，使学生对形容词的用法有了更深刻的认识。

学情分析

四年级的学生年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛等特别感兴趣。他们学习英语的时间不长，有可能说的不好，有的可能羞于开口，课堂上应该以表扬为主，注重培养学生英语学习兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、快乐学。教学过程中主要运用TPR教学法、交际性语言教学、合作性学习等教学方法。

教学目标

1.知识目标：

学习怎样用英语比较和描述两个人的差异，了解形容词比较级的基本构成和用法。

2.能力目标：

通过丰富的课堂教学活动，把所学的知识与实际生活联系起来，使学生学会用older，younger，stronger等形容词比较级来比较和描述两个人的差异。

3.情感目标：

在教学活动中激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂活动，积极说英语，引导学生乐于与他人合作学习，培养合作精神和竞争意识。

教学重点和难点

1.掌握older、younger、taller、shorter、stronger、than等四会单词。

2.重点句型：Amy’s taller than Lingling.

3.能将所学句型用于实际生活中，比较和描述两个人的差异。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图

Step 1： Warming—up Step 2： New teaching Step 3. Learn the text. Step 4: Summary. Step 5： Homework.

1.Greetings. 2.Review the words :tall, short, fat, thin, big, small, long . 3.Play a game. T: I say tall, you say short. 4.Say a chant. 一．Learn the new words: taller, older, young, younger, strong, stronger, than… 1.T：Look at me, I am tall.     I am taller than you. (Write “taller” on the Bb) 2.Learn the new word:than 3.Ask two students go ahead. T: Look,Chenqing is tall, Zhongwen is short.Chenqing is taller than Zhongwen. (Write “A is taller than B” on the Bb.) 4.Learn the new word: shorter. Took, Zhongwen is shorter than Chenqing. (Write “ shorter” on the Bb.) 5.小结比较高矮的句型结构。 6.Make sentences . 7.Say a chant. 8.Show a picture of an old man. Took, he is old, he is older than Miss Liu,and he is older than you. (Write the  word “older”  on the  Bb.) 询问学生年龄，然后进行比较。 T:ChenJinghao is older than  Zhongdi. 9.Learn the words: young, younger. T: This man is old, you are Young, and you are younger than this man. (Write “young””younger” on the Bb.) 10.Say a chant. 11.Show a picture of a Weightlifting Athletes. T:Look, this man is very Strong, he is stronger than Miss Liu。 （Write “strong” “stronger” on the Bb. 12.观察班上同学，做出比较。 二.读黑板上的形容词及他们的比较级，你发现了什么？（老师先教读一遍） 三.小结形容词比较级的基本构成，稍讲一下发音规律。（主要指规则的变化，强调有的词要双写末尾字母。） 1.T:你们了解我们的老朋友Daming，Sam，Lingling和Amy的身高和年龄以及其他情况吗？让我们到课文里去找出答案吧。 2.T:让我们把这篇课文的内容变成chant吧。 T: What have we learnt today?

1.Greetings. 2.As say as do the actions. 3.tall---short             fat---- thin big----small              long--- short 4.Say the chant: Tall, tall, Amy is tall. Short,short,Lingling is short. Fat, fat, Sam is fat. Thin, thin, Daming is thin. Read the word: taller(更高). ( together then one by one) Read the word:than（比）, then guess what’s the meaning . Read the sentence:Chenqing is taller than Zhongwen. Read the word” shorter” group by group, then together. Say the sentence: Zhongwen is shorter than Chenqing. 根据刚才所说句子说出自己的发现。 观察班上同学，做出自己的比较。 S1:ZhongSiyun is shorter than ChenYuanyuan. S2:Zhanbin is taller than   ChenZhenfei. …….. Say the chant: Tall ,tall, taller, A is taller than B. Short, short, shorter, B is shorter than A. Read the words one by one, Then group by group. 四人小组互相询问年龄，然后比较。 学生根据前面的经验自编chant： Old ,old, older, A  is  older  than  B, Young, young, younger, B  is  younger  than  A. Learn the new words: strong, stronger. （read  one  by  one） Make sentences. 读单词后，说说自己的发现。 找出其他形容词比较级并读一读： big---bigger fat----fatter thin----thinner small---smaller       long---longer Listen to the tape,初步感知。 Listen again，then repeat，再完成课堂活动用书本单元的练习一。   和老师一起编chant： Taller，taller， Amy is taller than Lingling, Shorter, shorter, Lingling is shorter than Amy. Older,older, Daming is older than Sam, Younger, younger, Sam is younger than Daming, Stronger,stronger, Sam is stronger than Daming.     Look at the blackboard and summary. 回家做一个调查，调查家人的情况。至少写三个比较家人情况的句子。

教学热身是英语课堂TPR教学法的重要形式之一。说单词做动作，以及找反义词是为学新知识做铺垫。Chant能营造一种轻松欢快的课堂气氛，拉进师生间的距离。 把单词带到情景中学习，学生既学习了单词，又知道如何去运用。在操练单词时，采取全班，组，个人的形式，增加了师生间的互动，全体，个体兼顾。 在学生了解了形容词比较级的句子结构后，在运用到现实生活中加以巩固。 边说歌谣边做动作，使学生对形容词比较级有了更直观的体会，而且歌谣能让学生在轻松愉快的的环境下操练新句型。 无论比较高矮还是年龄大小等，始终在班上同学之间进行，在真实的情境中操练，学生更乐于比较，更容易掌握新句型。 对形容词比较级的基本构成法进行小结十分重要，积累知识为以后的操练打下基础。 学生在前面的反复操练中，已经掌握了比较级句型结构，学习课文会比较轻松。 将课文编成chant，提炼了重点句型，减轻了负担。 巩固所学知识

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

                                                                      Module 5  Unit 1

                                                 Amy’s  taller  than  Lingling.

                                                     tall-----taller                              taller

                                                 short-----shorter           A             shorter               B.

                        old ------older                      is     older       than  

                         young-------younger       B            younger               A.

                       strong-------stronger                      stronger  

学生学习活动评价设计

  在学习过程中，以激励学生学习兴趣为目的，鼓励学生大胆说英语，树立学好英语的信心，把评价融入课堂学习中。在复习环节，表扬学生记忆力强，动作到位；在学习新知识时，评价新旧知识的联系记忆水平、语言知识举一反三能力；完成任务学习时，评价学生学习的情感兴趣，合作学习态度和语言交流的协助能力；任务学习后，评价综合运用语言水平，语言思维的多样性、创造性。

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教学反思

本课的教学目标是了解比较级的基本构成和用法；能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题；运用所学语言结构描述两个人的差异，比较和描述两个事物；培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。本节课的教学重点是学会比较两者之间的差异。让学生知道用形容词比较级，通过学习使学生能够描述两者之间的不同。

通过对自己教学过程的回想，对本课的教学我进行了以下教学反思：

首先我在课堂上展开热身复习活动。复习tall，short等形容词，并带上动作，然后找反义词，再将这些形容词编成与课文相关的chant，这样既活跃了课堂气氛，也为学习新知识打下了基础。我觉得这一环节的目的达到了，只是在时间上可能长了点。

在新授知识环节，我直接让学生观察我，并拿我自己与学生比较，导入到“taller”的学习，我觉得引入很自然。在其他形容词比较级的学习中结合了图片，使学生有很直观的感受，而句型的操练都是在班上同学之间进行比较，真实的情境使学生更感兴趣，更易于掌握新知识。而学生也在操练中体会到了合作学习的乐趣。Chant始终贯穿整堂课，特别是让学生自编chant，有效调动了学生的学习积极性。

课后我觉得在教授strong 这个单词时，可以采取让两个同学比掰手腕的方式来进行，大家加油的时候可以喊 strong ，stronger 。这样的话，课堂的氛围应该会更加浓厚，而学生学习的兴趣也会更高。

学生练习过后，回归课本。先是让学生听一遍， 然后跟读，再来完成课堂活动用书的练习，我觉得应该让学生多跟读两遍，因为学生对英语语音的学习主要是模仿。

从总体来看，这节课有优点，如在整个教学过程中能够关注学生的学习需要，注重对学生进行激励性、导向性的评价，运用的评价语言较丰富（good, great，wonderful, smart, excellent等），课中多处操练活动能帮助学生形成学习策略, 在练习中对语言的操练面广,各层次的学生都有机会发言,兼顾了全体。因此学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。 教学环节设计得当，衔接流畅。整个教学设计按照由易到难的顺序，循序渐进的学习，使学生能保持持久的兴趣和兴奋的状态，有利于提高课堂教学效率。

但也同样存在不少的缺点，首先对学生不够了解，所以课堂上学生对我的课堂用语不够适应，反应也不是很敏捷，应在课前做好充分的准备。其次，时间把握不够准确，在教学单词与句型占用时间较多，以至学生巩固与操练时间有限。在注重训练学生听说能力的同时，还应注意对学生英语课文阅读的指导以及学生的指读习惯的培养。