小学英语四年级下册Unit3 Is this your skirt?教案与教学反思

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教材分析

在本册的第一单元也学了Is this ……?和Is that ……?这两个句型，而且通过第一课时的学习之后，学生已经能够认读重点短语和I like……这个句型，所以本节课难度已有所降低，但是一般疑问句依然是本课时的重点，用不同的操练方式帮助学生巩固这一句型非常重要。




学情分析

小学四年级的学生，他们心理和生理上具有小学生的特点，对新鲜事物感兴趣，以形象思维方式为主，有强烈的好胜心和上进心。所以教学中以简单易懂，生活化的事物和图片及学生感兴趣的动画来吸引学生的注意力。


教学目标

1． 能够听懂、会说、认读：Is this your skirt?Yes,it is . Is that your T-shirt?No,it’s  not.Whose is it?It’s my T-shirt.并你能在情境中进行运用。

2． 认读Let’s talk中的对话。

3． 能将所学得句子运用在游戏中。


教学重点和难点

一、 教学重点

能听说运用句型Is this your skirt?及答句Yes,it is.No,it’s not.

二  教学难点：名词所有格的正确使用。




教学过程

（一）Warm-up

    1.听录音和学生说唱第一课时的Let's do。

　　2. 教师手持上节课所学的六种衣服的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

    2. 学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。



　　（二）Presentation

Let's talk

1.教学句型：Is this your shirt? Yes, it is./ No, it's not.

2.教学句型：Whose is it/this?

（三）Extension

　  （四）. 板书：

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Warm-up	1.听录音和学生说唱第一课时的Let's do. 2.教师手持上节课所学的六种衣服的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 3.复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。		学生听歌谣然后跟唱。 学生听老师说并回答问题。	Let's do.的音乐节奏强，能快速地集中学生的注意力。热身活动动作简单、容易，让学生参与，提高兴趣，既复习了上课所学，又为后面教学定下轻松活跃的基调。 复习了衣服类和颜色类单词。
2. Presentation	1）. 学生按指令做完动作，教师顺手拿起一个学生的衣物问：Is this your skirt? 引出新课。 　 　 2）. 在黑板上呈现新单词。教师放录音。 3）教学句型： Whose is it/this? 拿出课前收上来的衣服图片，教师先做示范指明询问学生Is this your T-shirt?询问几次后，如果还找不到衣服的主人，教师则对全班问，Whose is it？并板书，引导衣服主人说出：It's my T-shirt.板书答句。 .		学生认读黑板上呈现新单词。学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。 教师做完示范后，请学生代为询问。	呈现新句型后，通过机械操练，机械模仿对话中的重点句，使学生能把语言语调读准读熟，把句型结构记熟。 此环节利用图片，在教师提供的真实情景下用新学的句型进行交际，培养学生的语言运用能力。
	4）. Let's talk a).观看课文插图3，引出问题：Whose is this T-shirt? 本环节对表现好的小组予以鼓励。		a)请学生逐句跟读。b)对话表演。	学生通过反复的听和不同形式的演，达到对对话内容的深入理解，为在实际交际的听说理解打下基础。
3．Extension	教师设置存衣处的情景。鼓励学生分组自编对话，并进行表演。对表现好的小组予以鼓励。		学生以小组对话的形式操练Is this your ...? Whose is it？	本环节为意义操练，通过表演，达到可以用本课的重点句型进行交际的目的。
板书设计
Is this your skirt? Yes, it is./ No, it's not. Whose is it?It's my T-shirt.

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教学反思

今天教学了第三单元A部分的对话教学部分，虽然牢记上课不能批评学生上课，这样即影响了学生上课的信心，也影响了教师上课的心情，但这节课忍不住还是批评了学生。这节课上课要呈现的句子实际上不难，以前学生都碰到过，就是“Is this your ...?  Yes,it is.Whose is it ?What colour is it ?"学生可以通过自己的衣服，来提问和回答，把它用于生活实际当中。这节课上得很不理想，主要原因我觉得在于，第一我这节课很没信心，总觉得这节课会很难上，上课就很没信心，总觉得学生会不配合。二、准备工作不充分。课前叫学生准备好衣服，但是学生隔天都忘记了，没有几个学生把衣服带过来。我自己也估计不到有这么多学生没有带衣服，没有准备突发情况如何处理，因此在上课时，我就利用学生从身上脱下来的几件衣服来进行教学，但是学生都知道这件衣服是谁的，学生对于“Where is my jacket ?"也没有兴致问，因为他们就在自己的眼前、、、、、、。总体感觉这种情景设计很假，学生刚开始的兴趣就慢慢暗淡下来，后来有些学生就顾自己玩了，走神了。这个活动就非常的无效。后来我想，我如果把学生寥寥无几的衣服放到学生那里藏起来，再来说“Where is my ....”学生可能兴趣就高了，藏的学生也可以积极问，这样可能就效果可能相比之下就好了。

     上了这节课，我觉得我以后要对上课有信心，这样才能上好课。还要以后一定要准备充分，要设计有效大的学习活动。