人教版一年级数学上册《分类》优质课教案与教学反思

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教材分析

1. 教学要求 （1）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体行分类。

（2）能选择不同的标准对物体进行分类。

（3）在分类活动中，体验物体结果在单一的标准和不同标准下的多样性。

知识体系：按单一标准进行分类——按不同标准进行分类。

本节内容在教材中具有承上启下的作用。前一章“认识图形”内容刚好在本章可以应用练习中有关好多图形的分类。后一章是“6——10的加减法计算其中有按分类的形式分一分的内容。

2．学习本章内容有利于学生了解生活中物体和事物所蕴含的共性，并认识到不同标准下物体的多样性。，

学情分析

1.通过作业和考试试题反馈了解到学生对于在不同标准下的分类还有个别学生存在困难。原因是农村学生的阅历少，对某些物体的性能不太了解；另外个别学生的逻辑思维能力弱也是可能的。

2．学生认知发展分析：学生的认识同一标准下的分类很准，但对不同标准下的物体分类稍显困难，针对这种情况教学中知识的学习方向应侧重于后者。

3．学生认知障碍点：按不同标准进行分类。

教学目标

教学目标：

知识：能 按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。



技能：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。



情感：在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

教学重点和难点

教学重、难点：学会对物体进行分类的方法

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境，探求新知 。 1、感知分类。 2、明确分类。 二、巩固发展，体验分类。 1、摆一摆 2、完成"做一做"（3）汇报交流 3、完成练习六的第1-------3题　 三、全课总结	电脑出示：（商场外景--商场物品近景---商场物品远景）， （1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）板书课题 （2）出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。 （3）组织以小组为单位进行分类活 教师注意不同的分法动 教师说明题意使学生明确其中一个与其他三个是不同类 三、教师全课总结		让学生认真观察 引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。 明确要把同一类的物品放在一起。 以小组为单位进行分类活动。使学生进一步体验分类的作用。 自主完成练习	通过现实生活中的生动素材引入新知，为学生的数学学习提供生动活泼的环境，能帮助学生更直观、更形象地理解分类的意义。
板书设计
分类 统一标准              不同标准 （相同特征）           （共同特性） 把相同的东西放在一起，就叫分类。

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教学反思

教学在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。

1、从生活切入数学，激发学习欲望。

整节课无论是观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。

2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。

对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来， 如 ：比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。