高年级英语教学心得——以写促写，以写促编，小组合作再促英语语言运用

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通过这几年的英语教学，我发现直接让学生进行英语口语交际学生会表达的不流畅，久而久之会磨灭学生的自信心，或者只是一些程度好的学生在说。长期下去就会形成恶性循环。尤其是高年级的学生自尊心较强，爱面子，没有把握的事情更不愿意在众人面前表现，这就会导致高年级英语课堂沉默，老师被动。  

如何来激发高年级学生的英语语言运用能力？我觉得可以从以下步骤循序渐进的开展。高年级学生已经具备了一些英语创写的能力，我发现如果提前让学生准备自己要说的语言素材，将他们写下来，他们经过长期的习惯训练，形成一种习得经验，就会大大的降低交流的难度。那么高年级在英语创写的时候要注意什么呢？1.从简单单词、短语开始2.模仿课文创编对话3、加入自己的感情元素进行知识点的再整合后续写。例如：在讲五年级上册Unit3What would you like？一单元时，本单元主要讨论食物，我会先让学生写出自己喜欢的一天食谱和原因，学生会涉及到本单元或四年级已经学习的食物单词和一些形容词，轻松整合了本单元的词汇并复习了以往词汇；然后拿着自己的食谱以餐厅为场景来编写对话，学生会自然用到重点句型I’m hungry.What would you like to eat？I’m thirsty.What would you like to drink？Can I have...?...(对于能力弱的学生，可以仿照课文进行单词短语的替换即可)。为了使自己的对话内容更加的丰富，学生会加一些问候语等。最后进行小组合作，将几个人的对话合并整理，分小组演出来，这样学生长期下来兴趣提高了，说的多了，重复的多了，练得多了，英语运用能力自然加强。你还会发现学生不仅仅进行了单元整合，本册书的知识整合，甚至是自己掌握的所有英语知识的有意义整合。但在开展此活动时需要注意应以下几个方面：1.将后进生分到一些能力强的组，让他们进行帮助。2.至少每2周次进行一次这样的活动。3.在选取稿子时，不能每次都是同一个人的，要进行轮换。

    只要你愿意让学生在这方面花费时间，你越来越会发现，学生的英语语言运用能力让你吃惊，你的课堂也会因为有声更加精彩！