大班分享阅读《小蛇要走了》教案设计及教学反思

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活动目标：

1、喜欢阅读，愿意与大家分享自己情感体验。

2、仔细观察画面，能针对提问，大胆的发挥想象和联想，并预测故事内容的发展。

3、理解故事内容与人物之间的关系，能体会读本中人物的情感变化；会用完整、连贯的语言表述。

活动准备：

大书、已有同伴分离的亲身经历

活动过程：

1、教师以自己与朋友分离的亲身体验导入活动。提问：小朋友们，你们有没有自己的朋友啊？

与自己的好朋友分离时你们有什么感受？（让幼儿谈谈）

    巧芝说：我和好朋友分开的时候我觉得很悲伤。

    思羽说：我好想我的好朋友的，分开时我觉得好难过的。

    阿帅说：好朋友离开我了，我会很不开心。

    子皓说：我的表姐走了以后，我好郁闷的。

    反思：在这个环节中，教师直接用面部表情引起幼儿的观察和关心，间接有效的的唤起了幼儿对老他人的关切之心。通过教师的讲述，起到了示范、铺垫的作用，孩子们能够马上用自己已有的感性经验，说出比较丰富的关于情绪情感的词汇，我对他们所表达的作出了及时的回应，并大胆的肯定，

2、向幼儿介绍大书的名字，出示大书：我们今天一起读一本讲述分别的故事书《小蛇要走了》。

提问：你看到了什么？你怎么知道小蛇要走了呢？（因它旁边有个行李包。）

3、逐页引导幼儿仔细观察画面内容，提问启发幼儿思考、回答，并预测故事情节的发展。

提问：图画上有谁出现了？（小朋友异口同声的答到“河马”）你们猜猜，河马与小蛇会是什么关系？小蛇要走了，小河马会说什么？你是怎么看出来的？

提问：现在谁来了？（幼儿争先恐后的抢着说“长颈鹿。”）他们在干什么？.......

最后出现了什么？----（集体回答：“小猴子”）

谁在说话呢？会说什么？你是怎么知道的

反思：指导幼儿观察所设计的提问比较贴近图画中心，孩子们的参与兴趣都很浓厚，但幼儿在语言的表达上还过于的简单，教师在此时欠缺补充指导。

4、完整阅读读本

    5、归纳、总结、分享

  （1）提问：这是一个什么样的故事？”

  （2）师从封面开始逐页指读文字回顾故事。（教师注意引导幼儿用不同的语气语调来模仿想动物朗读文本内容，如：难过的读、伤心的读、高兴的读等）

（3）提问：故事讲完了，你们要和老师、小伙伴分离了，你们要说什么呀?

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反思：第一个提问是帮助幼儿过度到这一页的新事物上来，引发幼儿观察、猜测故事的新内容，第一个提问准确、到位；但第二个提问有点太直接，没有让幼儿有个观察的过程，而是教师包办式的把它直接说了出来，孩子们没有过多仔细观察、思考的空间，其实可以这样问：“小猴子它和小动物们在干什么？”这样，孩子就会根据教师的提问，把注意力转移到河马和长颈鹿的身上来，把观察到长颈鹿抬头的动态，猜测出长颈鹿和猴子在说话！同时，教师在提二问时做到了让幼儿大胆的预测和适时的追问策略，回答的这个问题的孩子是在教师的追问下之后预测出来的。