人教版三年级数学上册第一单元千米的认识优秀教案及教学反思

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基本信息
课题 人教版三年级数学上册第一单元千米的认识
作者及工作单位  阮仕喜   旬阳县小河镇中心校
教材分析
1、在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，质量单位中的克与千克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，并在生活中常常遇到测量问题。在这一单元中，要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”。通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
2、这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，教学不仅使学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
学情分析
1、本班学生共22人其中男生12人，女生10人，成绩中上等，大部分学生学习积极性很高，有较强的合作能力。动手能力。
2、本节课通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度概念。
3、学生学习的最大障碍是千米概念的建立。
教学目标
1、使学生认识千米（公里），初步建立1千米（公里）长度的概念。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的间断换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，，并适时渗透数学知识来源于生活实践的思想。


教学重点和难点
  
教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点：千米概念的建立。

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一、复习导入
   












二、探究新知
























三、巩固练习












四、练习


五、兴趣探索







  1、前面的学习中，我们认识了一些长度单位，同学们想一想，我们都认识了那些长度单位？请按从小到大的顺序说一说。（米、分米、厘米和毫米）
2、那么你能不能用手表示一下1米、1分米、1厘米、1毫米的长度？
3、要测量较长的距离或路程要用到千米，今天我们来认识一个长度单位家族的新朋友：“千米”。（板书课题：千米的认识）

1、教学例3：认识1千米的长度。
2、引导学生说一说课本第7页图中的信息，你知道一千米有多长吗？
老师手里有一把米尺是1米长，用他连续量几次是1000米？
板书：1千米=1000米。
3、教学例4：体验一千米的长度。
教师带学生到操场上去，先确定起点，并选定一条直线，用卷尺（或其他测量工具）量出100米，在50米及终点处各设立一个明显标志。看看50米的直线距离，再看一看100米的直线距离，想象2个100米，3个100米有多远┅┅10个100米有多远，然后用平时走路的步数走完100米，确定走的步数和走时所需的时间，最后推算出1千米的步数及所需的时间，推想1千米大约有多远。

完成练习二的1－2题。


根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
2

  
1
3
1
4
5
5
6
3
  





  

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教学反思
这节课，最主要的教学难点就在于如何帮助学生建立起1千米的概念。1毫米、1厘米、1分米、1米学生都可以用手比划出来，也可以用眼去看，而1千米的长度既不可能用手去比划，也不能用眼去目测，只有借助学生的生活实际去感受。在课前设计时，考虑到了两个方面：一是要结合学生课前走操场跑道（环形）来帮助学生建立1千米的长度，二是要结合生活中比较熟悉的路段（直线型）来感受1千米的概念。于是，我带着学生沿着操场的跑道走了1圈，课上还结合教材内容来帮助学生建立1千米的概念。