初中地理优秀教案与教学反思：世界的人种

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课题 世界的人种
作者及
工作单位 张廷阳   陕西定边县第六中学
教材分析
本节教材主要介绍世界主要的人种地区分布，人种特点。教材通过世界主要人种的典型照片和人种特征描述个，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种。教材借助世界人种分布图，直观地向学生展示了世界三大人种的分布，从自然与历史的角度，概要说明了人种分布的原因。
学情分析
1、         由于我们这里地理位置原因，学生对白色人种、黑色人种的体质特征理解掌握起来比较困难，在教学中使用典型的图片，可以学生直观、生动地掌握这两大人种特征，要求学生重点掌握肤色是划分人种的重要标志。
2、         美洲印第安人是黄色人种、美洲地区有黑色人种，学生掌握起来有一定困难，教师要从历史的角度分析原因。
3、         人种与地理环境的阅读，学生理解二者的关系有一定的困难，教师在教学中要用生物进化论的知识点拨。
教学目标
知识与技能：掌握世界三大人种的体质特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。
过程与方法：学会运用地图、资料，了解三大人种的重要特点
情感态度与价值观：通过对世界三大人种特点的了解，形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和歧视，树立科学的种族观各种族之间一律平等。  
教学重点和难点
教学重点：世界三大人种的体质特征和主要分布
教学难点：世界三大人种的分布
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入新课	播放歌曲《龙的传人》		学生认真地欣赏音乐	歌词让学生明白我们黄色人种的特征
教学过程	教师提问：那什么是人种呢？世界的人种规划分了几种呢?		学生看人种图 ，然后齐声朗读第一段	1让学生明白人类体质特征所划分的人群 . 2体质特征包括哪些？
	教师提问：不同的人种他们又各自具有哪些体质特点		学生阅读完表格	学生掌握三大人种的体质特征
	教师讲述： 世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分，一些有种族偏见的人，把某个人说成是“高等”或“优等”的，并对低等种族的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对和批评的。		组织活动： 请同学们列举出自己熟悉的三种不同人种的杰出人物：如科学家、体育明星、歌星、政治家等等	对学生进行情感态度和价值观教育
	教师总结：这些特征差异是人类长期在不同的环境下进化的结果，如、非洲的黑种人，他们生活在热带，气温高，光照强烈，因此他们的皮肤幼黑，体毛少，利于散热。		学生讨论并回答	学生认识到地理环境对人类体质的塑造，人类必须适应地理环境。
	教师提问：三大人种的主要分布地区在哪里？		学生观察P46图3-8世界人种分布，并在地图上指出三大人种的主要分布地区）	1、          培养学生读图能力。 2、          让学生掌握三大人种的主要分布地区。
	教师讲述：美洲印第安人的祖先。 教师提问：为什么美洲地区有一定数量的黑色人种?		学生回顾世界历史知识：罪恶的奴隶贸易	这是历史与地理学科的整合。
	教师设问：1、什么是人种的重要标志？ 2、            为什么非洲黑人头发卷曲? 3、            为什么北欧人鼻子高而窄?		学生阅读回答：人种与地理环境。	让学生明白地理环境对人类体质特征的影响，人类体质特征适应地理环境。
	教师小结本节内容		学生课堂练习

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教学反思
    本节的教学能力要点主要是世界人种的体质特征，分布。而对本节教学能力要点的体现主要是通过学生活动体现出来的，如关于世界人种体质特征，由学生观察图片分小组讨论，自己总结，教师在给予纠正。关于世界人种的分布也主要是通过学生活动来完成，分成几大组，由各组长组织组员活动，通过观察图片，讨论最后派代表发言总结。整个教学都贯穿于学生活动，充分发挥学生的自主性，以学生为主体进行教学。