如何理解“重视教学设计的预设功能，重视教学过程的生成意义”这两个方面的关系。

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如何理解“重视教学设计的预设功能，重视教学过程的生成意义”这两个方面的关系。
发布者:池莲芬
课堂教学是一个有目的、有计划的活动，教师在课前要认真备课，即精心进行“预设”。但同时我们还应该清醒的认识：教学是一个动态生成的过程。而动态生成具有复杂多变性和不确定性，生成的问题考验教师解决问题、发现问题的应变能力。教学不应该是预先设计的教学方案的完全执行过程，而是持续生成教学内容的过程，它应该基于预设，又要突破预设的樊笼，不拘于预设，使我们的课堂教学既有教师精心的“预设”，又有智慧的“生成”。一堂好课的亮点往往在生成上，而不在预设上。