教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
Step 1: Warm up(课前热身) Step 2:Look at the CAI. Step 3: Presentation(新课学习) Step 4: Practices.(朗读操练) Step5:学习课文 Step6: Make similar dialogues.(知识活用) Step7: Homework | Greetings. What ’ s the weather like today? What do you do at the weekend?等 欣赏四季,引入课题. 教师板书课题 看完卡通短片后,提出问题 Let’s chant Paint the four seasons. | Sing a song----We wish you a happy Christmas. 学生通过看卡通短片,浏览了一年当中四个季节的变换,认识有关季节和天气的单词, spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. Play a game Paint the four seasons.。 | 以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景,通过师生,生生交流,帮助学生温习旧知,同时训练学生的听说能力,激发学生兴趣,培养学生在实际生活中运用语言的能力,为新课教学打下伏笔。) 课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象,令人赏心悦目,使学生有如身临其境,从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画,一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习,不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作,而且给学生营造了一种相应的氛围。) 通过形象有趣的表情,让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识,将活动与各个季节的特点相联系。在整体感游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏中的经典,每一次都能极大地刺激学生的视听器,引导学生说一说,做一做,达到“教学做”统一。) 整体感知、学习的基础上,教师设计各种活动,帮助学生不断复习巩固新词,感知新句,学生在活动中运用所学语言进行交际,体验语言学习的过程,学生的思维能力,创新能力,合作能力在活动的过程中同时得到发展。) 《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时,这三者达到了高度地统一。“ 任务型教学”是一种“为用而学,用中学,学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动,在这里我采用自由互问法来讨论,尊重了学生的个人情感,并能更准确的体验知识语言。 | |
板书设计 | ||||
It’s hot in summer spring —— warm summer---- hot autumn----- cool winter -----cold | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
大部分学生比较积极主动,教学效果良好。 |
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