人民币的认识

刘老师

人民币的认识

教学目标

一、知识目标．
　　1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．
　　2．初步理解人民币单位间的换算关系，学会简单的元、角、分的计算．



二、能力目标．
　　1．培养学生的参与意识和观察、比较、概括、实践的能力．
　　2．培养学生的应用意识和灵活解决实际问题的能力．



三、情感目标．
　　1．结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育．
　　2．体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣．

教学建议

教材分析

　　人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的．在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，有了一定的生活经验的基础上编排这部分内容，符合学生的认知规律．学习人民币的认识，有助于培养学生的应用意识，体验数学服务于生活．

　　新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的十进关系，确定为本单元的教学重点，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数（以角和分为单位的钱数不超过1元，以元为单位的钱数不超过20元）．结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做基础，进行单位换算要靠抽象的推理来完成．

　　这个单元共安排了8个例题和1个练习，其中例1—例4主要认识一些常见的人民币，了解单位之间的十进关系．例5和例6教学元、角、分的换算，例7和例8教学的是元、角、分简单的加减法计算．例5—例8的教学要求不是很高，主要是通过学生动手操作学具来理解单位间的换算关系，在摆学具的过程中算出加减法的结果．

　　例1是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币，再通过1个1个地数1分硬币引出1角，知道1角=10分．进而学习例2，认识各种面值角币，了解不同面值角币之间的兑换关系，通过1张1张地数1角的纸币引出1元，知道1元=10角．进而学习例3，认识各种面值、不同版本的元币．接着学习例4，初步了解不同面值的元币之间的兑换关系．通过这4个例题的教学，使学生对人民币产生一定的认识．

教法建议

　　1、创设问题情境、激发学习兴趣．

　　教学“认识人民币”一节时，教师可以从生活情境引入，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识．通过创设“小动物买冰棍”的情境，发散学生的思维，培养学生灵活解决实际问题的能力，激发他们参与的欲望和学习的兴趣．

　　2、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神．

　　教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材．如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，教师都应该给予肯定．接着安排学生分组交流自己认识的人民币．最后，教师组织全班学生认识分币、角币和元币．

　　3、充分利用直观和操作，帮助学生理解概念．

　　教学中，教师要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，受到爱祖国、爱护人民币的思想教育．在操作人民币的过程中，理解单位间的换算关系，学会元、角、分的简单计算

刘老师

示例（一）

课题：认识人民币

教学目标

　　1．使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

　　2．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．

　　3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育．

教学重点

　　通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币．

教学难点

　　元、角、分之间的十进关系．

教学过程

一、复习巩固

　　口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？

二、导入新课

　　教师出示图片“购物”，同时口述：

　　星期天，小芳来到商店买文具．你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们中国的钱叫什么？（人民币）

　　今天，我们就来认识人民币．（板书课题：认识人民币）

三、探索新知

1、认识人民币的单位

　　（1）请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视）

　　（2）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）

　　（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些．

2、认识分币

　　（1）认识1分、2分、5分的硬币

　　师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？

　　学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）．板书：1分、2分和5分的硬币

　　师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？

　　学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国．

　　（2）分币间的兑换关系

　　老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）

　　1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？

　　（3）角和分的关系

　　师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）．板书：10个1分的硬币

　　师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）．板书：1角的硬币

　　师：10分和1角是什么关系？（相等）．板书：1角=10分

　　除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看．

3、认识角币

　　（1）认识各种面值的角币．

　　师：谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？

　　随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币．

　　师：怎样区分这些角币？

　　学生观察后分组说一说，然后指名回答．（从大小、颜色、文字等方面区分）

　　（2）角币之间的兑换关系

　　同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（　）张1角的．

　　1张5角的可以换（　）张1角的．

　　（3）元和分的关系

　　板书：1元的纸币．

　　师：请你们找出1元的纸币举给老师看．同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？

　　老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组．各组讨论能否兑换．

　　小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换．

　　师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）．板书：1元=10角

4、认识元币

　　（1）认识各种面值的元币

　　师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？

　　随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币．

　　同桌互相说一说怎样辨别这些元币．

　　出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认．

　　（2）元币之间的兑换关系

　　出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4．学生口答．

5、小结

　　今天，我们认识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）如果我们班每人节约1分钱，凑起来就可以买1个本，支援贫困山区的孩子学习用，你们说是不是？

　　今天，老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）如果是你捡到它，你会怎么做？（把它粘好，交给老师）

四、巩固练习

　　1、识别人民币

　　出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？

　　2、教材第43页第1题和第3题，学生独立完成．

　　3、点清钱数．出示图片“小动物买冰棍”

　　谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？

　　你能帮助小兔想一想办法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱……）

　　4、购物游戏

　　在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，准备好钱来买东西．

五、课堂小结

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？

　　学生自由发言．

六、实践作业

　　请你和妈妈一起买一些日用品．

板书设计：



教学设计示例（二）

行云流水

很详细、很实用！