初中英语Unit 7How do you make a banana milk shake? 教学设计方案

网站工作室

教学内容

Unit 7 How do you make a banana milk shake?

学习者分析

我所任教的班有四十多名学生年龄在十三岁至十六岁之间，我班学生比较天真且活泼好动，他们年纪小对感性知识感兴趣，学习的情绪、兴趣易受外界物质刺激的影响。经过近几年的课堂实践，学生具备了小组合作学习的能力，具有了搜集、分析、整理，利用网络信息的能力。

我们学校安装了多媒体设备，并且接了宽带，所以通过多媒体课件、资料介绍、视频浏览、文本感悟，可大大提高其观赏欲、欣赏欲、探索欲。

教学资源

课件，磁带、图片，DVD光盘

教学目标

一、情感态度与价值观

1.　Knowing that it is not easy to be a chef.

2.　Cooking and eating are fun..



二、过程与方法

1.　First, look at the pictures and what I do.

2.　Imitate what I do.



三、知识与技能

1.　Learn how to make a banana milk shake and the foods in English.

2.　Learn how to make a food.

教学重点、难点

1.　Describe a process and follow the instructions.

a. Key vocabulary

turn on, cut up, peel, pour, blender, milk, shake, banana, how much, how many, yogurt, honey, teaspoon, cup

b .Target language

How do you make a banana milk shake?

First, peel three bananas and cut them up. Then ….

How much yogurt do we do?

We need one teaspoon of yogurt.

How many bananas do we need?

We need three.

2.　Imperatives and countable /uncountable nouns.

3. a teaspoon of honey, two cups of honey

教学过程

（一）创设情景，导入新课

1.用课件呈现所有食品和器具，通过这个过程学生可以复习一下以前学过的单词，引出这节课的新单词。

2.让学生自己试读新单词，然后学生互相比较它们的发音，看看谁的较准确。

3.教师领读单词，校正学生的读音

（二）使用课本插图以及课件学习新课。

1.先让学生看课本 1a,  猜所给动词以及动词短语的意思。接着完成任务1.write these words in the blanks in the picture above.在此过程中，学生以小组的形式相互讨论、相互帮助共同完成。

2.教师用课件来播放答案，学生可以陈述自己的观点、疑问，教师和学生予以作答。

（三）使用录音机，提供听觉场景，完成1b任务

1.本节内容重点是掌握一种食物的制作过程，开始是视觉，接着是听觉，然后实践，最后让学生正确表述。

2.1b课本设计了真实的听觉场景，学生通过听觉来感知目标重点，首先让学生听两次录音，完成任务，教师核对答案；然后让学生跟读录音两次，最后进入1c:pairuork.学习两人一组练习对话，做到每人都能准确的的完成任对话。

（四）拓展引伸，巩固目标

1.完成活动2a任务。

通过听录音，学习制作水果沙拉，不仅公共制作某种食物的过程，而且让学生掌握how many 以及how much的 用法。

先让学生听两次录音，完成2a的任务，然后让学生总结：how much后跟不可数名词，对不可数名词量的提问；how many后跟可数名词的复数，对可数名词量的提问。

2.完成2b任务。

      学生先听两次录音，然后自己总结怎样表述可数名词以及不可数名词的量，最后教师总结讲解：

                    

                  One/a/an+单数名词

可数名词量的表述

                  基数词（≥2）+复数名词





                  One/a/an+单数量名词+of+不可数名词

可数名词量的表述：

                  基数词（≥2）+量词名词复数+of+不可数名词



   e.g.   two apples, one apple

        A cup of honey, two cups of honey.

可数名词也可以用“基数词（≥2）+量词名词复数+of+可数名词复数”表达。

e.g.   two boxes of books.

     Three baskets of eggs

   最后练习这个对话。  

（五）课后作业，收获成功的快乐

这一环节主要是课堂内容的延伸和发展。

1.完成课本46页self check 1.

2.完成目标书103页section A

3.自己写一种熟悉的食品制作过程。

教学反思

1、巧妙导入。

2、教与学有机结合在一起。。

3、创造性教学。

4、学习过程同时也是发现归纳的。

5、掌控课堂，灵活教学，灵活过渡。



   通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。